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• Efface-t-on toute recherche d'effet mais en vue d'accentuer l'impact global?
• A-t-on effacé toute recherche d'effet mais en vue d'accentuer l'impact global?
• Un dessin prend-il la liberté d'accentuer démesurément certains aspects?
• ACCEPTATION
• Le locuteur feint-il d'accepter la proposition de l'adversaire?
• Fait-on mine de tout accepter par ignorance, inexpérience ou irréflexion?
• Se voit-on obligé d'accepter toutes les conditions imposées par son vainqueur?
•  acception
• ACCEPTION
• ACCEPTION
• Le morphème du verbe a-t-il une acception particulière (autre que la personne, le geste et l'interrogation ou le lieu syntaxique)?
• Remplace-t-on un mot par un synonyme mais dans une acception qui ne convient pas au contexte?
• Reprend-on le même lexème mais avec une autre acception?
• Deux lexèmes identiques reçoivent-ils deux acceptions différentes dans deux répliques successives?
• ACCES
• Le locuteur a-t-il seul accès à un univers unique?
• Le public a-t-il accès sans restriction à toutes les décisions qui ont été prises?
• Qqn bénéficie-t-il d'un libre accès au réseau électronique, offre-t-il et reçoit-il ainsi toutes les informations disponibles?
• L'univers particulier au poète est-il accessible?
• Rend-on une information accessible à un grand nombre de destinataires?
• Rend-on l'information nécessaire à des prises de position dans les affaires économiques et sociales accessible à tous les intéressés?
• Un personnage n'intervient-il qu'accessoirement dans l'action?
• ACCESSOIRE (SENS ---)
•  accident
• ACCIDENTEL (SENS ---)
• ACCIDENTEL (SENS ---)
• ACCIDENT INVERSE
• ACCLAMATION
• A-t-on inséré une acclamation de la divinité sous forme poétique?
• ACCOLADE
• Les parenthèses, crochets et accolades algébriques s'utilisent-ils pour marquer les regroupements d'ensembles subordonnés?
• ACCOLEMENT ou montage parallele