Agencements. Ponctuation. 50 interactions. 99 QCM.

...en voulant trop gagner.

De ce héron qui ne pouvait se contenter de petits poissons, La Fontaine tire la morale : «On hasarde de perdre en voulant trop gagner.» Cet oiseau au long bec voulait gagner trop (...1 en voulant 2 trop gagner ). Ou bien, comme un champion olympique nerveux, le voulait-il trop? (...1 en voulant trop 2 gagner ).
Réaction 1


Trop modifie gagner dans le premier cas, il en dépend; il modifie voulant, dans le second, il passe du niveau 2 (gagner, complément) au niveau 1 (celui du noyau de la phrase).

Faites ce type d'analyse avec l'exemple suivant : Il n'y a pas moyen d'avoir de rendez-vous avant lundi. Y a-t-il aussi deux sens possibles? Et deux façons d'accrocher avant lundi?
Réaction 2


Sera-t-on reçu lundi? 1 Il n'y a pas moyen2 d'avoir3 de rendez-vous3 avant lundi. Ou bien ne saura-t-on que lundi à quel moment on pourra être reçu? 1Il n'y a pas moyen 2 d'avoir3 de rendez-vous2 avant lundi. Au sens 1, avant lundi s'accroche à d'avoir (de rendez-vous). Ce syntagme ayant l'indice 2, avant lundi doit avoir l'indice 3. Au sens 2, avant lundi dépend de Il n'y a pas moyen d'avoir etc. Il a cette fois l'indice 2 car Il n'y a ... a un indice 1.

Les groupes syntaxiques ne peuvent avoir entre eux que trois types de rapport. Ou bien ils sont à égalité, ou bien l'un domine l'autre, ou bien l'un est dominé par l'autre. Ils peuvent être juxtaposés ou coordonnés (égalité), mais le plus souvent, ils sont accrochés en subordination, recevant chacun un noyau (qui pourrait se trouver dans le groupe) ou un pivot (en dehors du groupe). Ainsi peut-on rassembler en une seule notion ce qui concerne les liens syntaxiques de subordination : la proposition "principale" (noyau de la phrase), le substantif "antécédent" (pivot de la relative), le verbe "modifié" par un adverbe, l'attribut (dont le verbe est le noyau et le sujet le pivot). Tout syntagme subordonné s'accroche quelque part à quelque chose.

Suffirait-il de ces trois types de rapport (et donc de numéroter les syntagmes une fois qu'ils ont été délimités) pour rendre compte de tous les agencements?
Réaction 3


En effet. Les agencements sont habituellement décrits sous forme d'arbres (un tronc, des branches, des brindilles, au gré du déroulement de la phrase). Les schémas de Tesnière ou ceux, plus connus, de Chomsky, rendent compte de ceci mais comme ils partent d'une division en mots graphiques, ils doivent pénétrer dans chaque groupe syntaxique : on se perd dans les détails. La combinatoire est plus maniables entre groupes. Il y a avantage à se contenter de partir des groupes déjà constitués (avec les actualisateurs et les liens syntaxiques devant le noyau lexical et ses qualifiants éventuels). On traite d'ensembles qui sont déjà dotés d'un statut conceptuel (par le noyau lexical), d'une réalité référentielle (par l'actualisation) et d'une fonction syntaxique (par le lien). L'arbre est plus simple : un découpage en syntagmes indicés suffit à le constituer. Il devient possible de le tracer dans le texte même, sans accumuler des pages et des pages de schémas ni rien devoir recopier.

Quel intérêt présentent les agencements des phrases? Est-ce un sujet important?
Réaction 4


L'agencement est à la syntaxe ce qu'est la combinatoire aux mathématiques. Les développements théoriques sont peu nombreux mais la pratique est journalière. Dès que l'on dispose les éléments de la phrase, il faut décider des emplacements respectifs en fonction des possibilités de sens qui en découlent. Les parties étant des groupes syntaxiques, autrement appelés syntagmes, l'étude de leur agencement pourrait recevoir le nom de syntagmatique. Pour l'utilisation de la méthode sur des textes littéraires, cf. Conrad Bureau, Linguistique fonctionnelle et stylistique objective.

Le numérotage des groupes syntaxiques.

Indicer est assez simple. Premier principe : deux syntagmes coordonnés ou juxtaposés ont le même indice. Exemple: 1 La guerre 1 et la paix. Second principe : un syntagme subordonné a l'indice de son noyau +1. Ex.: 1 Le faux col 2 blanc. En effet, blanc dépend de faux col.

Si la même suite de mots avait un autre sens et désignait un employé de bureau (un col blanc) qui n'en serait pas un (qui serait faux), allongerait-on le au de faux? Ne fera-t-on pas deux groupes?
Réaction 5


En effet. Le qualificatif devient syntagme inséré et reçoit donc un indice : 1-2le faux 1col blanc, avec une limite ajoutable, facultative, ou pas de subdivision (1Le faux col blanc).

Dans un acte de parole, par exemple une phrase complète sans virgule, on va pouvoir désambiguïser en tenant compte de la profondeur des coupes syntagmatiques. Prenons la phrase : Il a aussi appelé Maryse. Le découpage donne trois syntagmes quel que soit le sens. La phrase peut vouloir dire : 1°, "lui aussi, il..."; 2°, "il a appelé aussi (et pas seulement envoyé des fleurs)"; 3°, "c'est Maryse aussi (pas seulement Myriam)". Bien entendu, à chacun de ces sens correspondrait une façon différente de prononcer, bien que la graphie gomme toutes ces nuances. Mais il suffirait de déplacer aussi pour les expliciter. Formulez trois variantes conformes aux trois sens.
Réaction 6


2Lui3aussi1a appelé2Maryse. 1Il a appelé2Maryse3aussi. 1Il a appelé2 aussi2 Maryse.

Ceci étant dit, comme peut-on, mais cette fois sans déplacer aussi, prononcer et marquer la phrase Il a aussi appelé Maryse, des trois façons?
Réaction 7 


1*  21  * 
 Il a aussi  appelé Maryse.   (D'autres l'avaient appelée.)
1*     2*  
 Il a aussi appelé   Maryse.  (Il lui avait écrit.) 
1*      *   
 Il a aussi appelé Maryse.   (Pas seulement Myriam.)
Le découpage en syntagme est aussi différent que le sens et cela au moyen de l'effacement de certaines coupes. Les durées qui sont les plus marquées ont une valeur décisive. Elles reçoivent un accent d'intensité. On remarquera la présence d'un accent, 1° sur le i de aussi (qui est dans le groupe de il); 2° sur le é de appelé, ou 3° sur le y (et c'est alors de Maryse qu'il s'agit). Cet accent essentiel indique où se trouve le propos assertif. En s'ajoutant à une syllabe déjà tonique, il en augmente la durée et rend donc la coupe syntagmatique d'autant plus nette. Autrement, elle est effacée. Il n'en reste qu'une trace. On peut inclure le tout dans un seul mot phonétique.

Or ces trois possibilités de sens et de prononciation correspondent aux trois agencements selon lesquels aussi peut porter respectivement sur chacun des syntagmes. Même sans changer de place. À cause du découpage (marqué par les allongements syllabiques). Étant qualifiant délexicalisé, aussi se trouve près du verbe plus facilement qu'ailleurs mais cette place privilégiée ne l'empêche pas de s'accrocher à un des actants...

Graphiquement, les trois phrases paraissent donc identiques. Phonétiquement, le découpage est distinct. Pour l'agencement, la version 1 n'a que deux groupes syntaxiques (Il a aussi quoi? Appelé Maryse). La version 2 également (Il a aussi appelé qui? Maryse). La version 3 n'en a plus qu'un. (Il a aussi appelé Maryse est prononcé d'un trait).

On voit ici toute l'importance de la délimitation. Si le séparateur est facultatif ( ), disons que le plus simple est de ne pas en tenir compte. Par contre, s'il est effaçable, il est probable, on peut même se trouver devant une différence de sens.

Deux numérotations concurrentes sont alors requises. Voulez-vous découper le titre journalistique suivant? Le sens dépend-il de la longueur d'une des syllabes?
LA PREMIÈRE USINE ATOMIQUE DÉMANTELÉE
1 On annonce le démantèlement de la première usine atomique.
2 On annonce le premier démantèlement d'une usine atomique.
3 (N'importe)
4 (Selon le contexte)
Réaction 8


La longueur du /ik/ rend audible le sens visé. Avec un i long, le syntagme s'achève sur atomique. Pour que la bonne réponse soit 2, il faut mettre usine, atomique et démantelée dans le même ensemble de groupes, avec seulement des limites facultatives.

Mais comment savoir par où commencer la pose des indices? À quoi attacher un groupe? Quel est le syntagme qui a le numéro précédant?
Agitez bien avant l'usage. Bien s'accroche à ______.
1 Agitez
2 avant
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Les jeux du soleil sur les robinets produisaient des dessins féériques. Sur les robinets s'accroche à ______.
1 soleil
2 jeux
3 produisaient
4 (Selon la nuance de sens)
Quand cet accent amène des erreurs, il faut apprendre à les reconnaître ______.
1 et les corriger
2 et à les corriger
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Des fruits ver__ tendr__.
1 t, e
2 ts, es
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Réaction 9


Pour commencer à placer des indices d'agencement, il faut trouver la proposition principale, le groupe dont tous les autres dépendent, directement ou indirectement. Mais ensuite, il faut continuer ainsi : donner le rang 2 à tout ce qui dépend directement du pivot, le rang 3 à tout ce qui dépend directement du rang 2, etc.

Le pivot.

Le groupe est une plaque tournante. Il accroche d'autres groupes et, les réunissant à lui, s'accroche ailleurs. L'exemple le plus connu de pivot est l'antécédent du relatif. Dans les salades qu'avait récoltées sa belle-mère, comment numéroter?
Cela semble mieux convenir à l'image ________.
1 que l'auteur voulait donner du personnage
2 du personnage que l'auteur voulait donner
3 du personnage, que l'auteur voulait donner
4 (N'importe)
Réaction 10




On numérote 1, 2, 3, en toute simplicité, car avait récoltées dépend de salades et sa belle-mère, du verbe dont elle est le sujet (auquel elle est assujettie).

Pour numéroter une phrase complète, on doit souvent donner au relatif deux rangs, l'un pour la relative introduite, l'autre pour sa fonction dans la relative. Si elle a un sujet nominal inséré (que l'auteur voulait), on est amené à 3 notations pour le seul groupe verbal de la relative : 4...-6,5,...4. D'où l'ordre, préférable : que voulait donner l'auteur, qui est numéroté 4,5,5. (On y reviendra plus loin.)

Le pivot de la phrase est-il nécessairement verbal?
LES ONG PAS CONVAINCUES DES DÉCLARATIONS DU G7 SUR L'ANNULATION DE LA DETTE Où est le noyau verbal?
1 Phrase nominale. Le noyau est un nom. Les ONG. 123445.
2 Pas du tout! C'est un titre. On sous-entend ne sont. 2123445.
3 Le noyau est pas convaincues. C'est une phrase qualifiante. 212334.
4 (Autre chose)
Position de départ : Sur le dos, les bras tendus, parallèles.
1 Quatre actes de paroles sans verbe.
2 Le groupe initial, nominal qualifié par un nom, est le prédicat.
3 Les trois derniers sont des groupes qualifiants à fonction verbale.
4 Le dernier est un qualificatif apposé.
Réaction 11


Il y a donc des subordinations rattachées les unes aux autres mais au moins un groupe auquel, directement ou non, tout le reste s'attache. Le trouver est la première chose à faire puisque tous les autres reçoivent leur rang par un numéro relatif au sien.

Mais pour démarrer par le noyau de tous les groupes, il faut réunir un ensemble qui puisse avoir sa cohérence propre. Peut-on se fier au point final comme délimiteur d'un tel ensemble?


L'ensemble de groupes.

Est-ce bien en phrases que se regroupent les syntagmes? Que se passe-t-il quand la phrase contient plusieurs actes de parole? Ont-ils une hiérarchie entre eux?
Voici les papiers que l'administration peut réclamer. Délimiter les groupes syntaxiques et numéroter.
1 Voici (1) les papiers (2) que l'administration (3) peut réclamer (4).
2 Voici (1) les papiers (2) que (3...) l'administration (4) peut réclamer (...3).
3 Voici les papiers (2) que l'administration (2) peut réclamer (1).
4 Voici les papiers (4) que l'administration (3) peut (1) réclamer (2).
Va-t'en, / lui disais-je, / gueule de flic, / gueule de vache, / va-t'en, / je déteste les larbins. Cette phrase, tirée du Cahier d'un retour au pays natal d'Aimé Césaire, apparaît ici découpée en assertions. Pouvez-vous en indiquer les niveaux respectifs?
1 2 3 4 4 2 3
2 2 1 2 2 2 2
3 2 1 3 3 2 1
4 (Autre chose)
Ponctuer.
1 On n'a pas fait grand-chose encore aujourd'hui.
2 On n'a pas fait grand-chose, encore, aujourd'hui.
3 On n'a pas fait grand-chose, encore aujourd'hui.
4 (Autre chose)
Réaction 12


Parfois, on pourrait reprendre le marquage à 1 dans chaque acte de parole. Le lien entre les actes de parole est souvent syntaxique, mais pas nécessairement. Il est de type énonciatif d'abord : en tant qu'acte de parole, il a une fonction pragmatique. Il y a en outre un lien logique, normalement. L'acte de parole dit quelque chose, il appartient à l'énoncé. Dès lors, on peut avoir pris la peine de le lier au reste de la phrase syntaxiquement (ce qui est d'un style moins oral qu'écrit).

Les fonctions énonciatives sont-elles les mêmes que les fonctions syntaxiques (sujet, complément)?
On sait qu'en physique rien ne se perd rien ne se crée.
1 Pas de virgule.
2 Deux virgules, devant les deux rien.
3 Une virgule devant le premier rien.
4 Une virgule devant le second seulement.
Les vieux__ malades, abandonnés de tous, attendent la mort.
1 (Rien)
2 (Virg.)
3 (Au choix, mais de préférence 2)
4 (Selon le sens)
Lui__ sourire? demanda-t-il en aparté.
1 (Rien)
2 (Virg.)
3 (Selon la nuance de sens)
4 (Selon le sens)
Réaction 13


Il y a des assertions qui complètent et qui peuvent avoir la forme d'un complément (rentrer tard, à la nuit). Un énoncé informatif peut avoir un sujet qui peut prendre la forme d'un sujet (la Terre est ronde). Ce sont des échos terminologiques... Le sujet syntaxique n'est pas le sujet énonciatif ni celui de l'énoncé. Voici un acte de parole centré sur un sujet informatif (Quant à la Terre, son axe est incliné). Les fonctions énonciatives sont distinctes des fonctions syntaxiques et, d'ailleurs, elles sont cumulatives (l'une n'exclut pas les autres).

Il s'agit de constatation, thème, prédicat, récit, prise de position, appel, injonction, aveu, situation, citation, etc. Non seulement de telles fonctions (prises dans le contexte réel) ne s'excluent pas mutuellement, mais elles ne se laissent pas numéroter. Il serait difficile d'introduire dans leur séquence un ordre, des rangs. Nulle hiérarchie. S'il y a des subordinations nettes en syntaxe, il n'y en a plus en pragmatique. La chose est évidente dans le langage parlé. Ex.: Ainsi, trois petits trilles, vous voyez d'ici, puis il saisit le tambour au vol, question prodige, ça efface tout, si, ils applaudissent! Mettre des points serait séparer trop, mais ces virgules, ça paraît trop peu. Des points virgules... ce serait autre chose. Des traits obliques, plutôt; ou mieux : les intonations, suspensives, allusives... Autant enregistrer, plutôt que de mettre par écrit! (C'est du roman moderne.)

Les liens syntaxiques ne sont pas totalement absents, entre les actes de parole. Voyons de plus près un exemple plus "écrit". Prenons ce qu'on appelle une dislocation à gauche.

Dans une construction avec dislocation (Bob, il est...), on a un lexème qui reprend, anticipativement (dit-on), un pronom atone. Si l'on part du noyau verbal est, Bob est sans doute une anticipation de il. Mais si on suit le sens de la phrase? Bob, au début, puis la virgule, c'est un thème (on annonce qu'on va parler de lui). Il est poursuit le discours en ajoutant à Bob un prédicat qui est l'acte de parole principal. La virgule sert-elle à séparer les parties d'une phrase normale complète?
--- Tu l'aimes? --- Non__ parce qu'elle est riche.
1 (Rien)
2 (Virg.)
3 (Selon le niveau de langue)
4 (Selon le sens)
Découpez en assertions. "Ils vous regardent alors avec ce regard de haine que l'on connaît bien et qui se voit surtout chez les enfants."
1 Une virgule après regardent, une autre après haine.
2 Une virgule après haine, une autre après bien.
3 Une virgule après regard, une autre après bien.
4 Aucune virgule.
Nous retrouvons Verlaine__ quelques années plus tard__ mais il a descendu dans l'échelle sociale.
1 (Aucune virgule.)
2 (Deux virgules.)
3 (Une, après Verlaine)
4 (Autre chose)
Le découpage de la phrase correspond-il au nombre d'assertions distinctes que l'on veut faire? La phrase suivante, tirée d'un essai sur le Torrent d'Anne Hébert, peut-elle contenir plus d'une assertion? Combien de virgules y ajouter, et à quel endroit? "L'altération du réel s'effectue aussi par la violence __ d'un humour noir."
1 Aucune virgule. On ne peut voir ici qu'une seule assertion.
2 En plaçant une virgule après violence, on obtient deux assertions.
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Réaction 14


La phrase normale serait Bob est..., sans virgule. La virgule n'est pas là pour découper la phrase dans ses parties syntaxiques puisqu'une phrase normale, où chaque complément serait à sa place normale, n'aurait aucune virgule (Bob est vraiment content ce soir de voir toute sa famille réunie autour de lui dans sa chambre d'hôpital après ce terrible accident où il n'a échappé à la mort que par miracle). La virgule est là (comme le coup de glotte si la phrase est orale) pour séparer des actes de parole, ensembles de groupes, regroupements de syntagmes où tous les liens syntaxiques opèrent des rattachements sans ruptures ni reprises. Il faut une virgule entre Bob et il car on ne peut avoir deux fois la même fonction dans le même acte de parole. Mais dès qu'on se trouve dans un autre acte de parole, on peut tout reprendre, dire les choses autrement. L'acte de parole est donc un sous-ensemble de la phrase mais qui peut regrouper les syntagmes à sa manière. C'est en lui d'abord que se réunissent syntaxiquement les groupes.

Est-ce à dire que les actes de parole n'ont pas entre eux de liens de type syntaxique?
Désormais, les soins médicaux sont à la charge du patient: ______ nous ne tombions pas malade.
1 à moins que
2 sauf si
3 pourvu que
4 une chance que
«Maman voulait que tu reviennes hier soir»
1 Pas de virgule.
2 Virgule après reviennes.
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Réaction 15


Il arrive constamment que des connecteurs et des fonctions syntaxiques franchissent les limites de l'acte de parole. Avec Bob, il faut se tenir à carreau. Mais la place d'un groupe est dans l'acte de parole où il a son point d'attache. Ainsi, quand la dislocation est au début, le groupe syntaxique n'a pas besoin d'être introduit par une préposition; sa fonction précise peut se placer aussi dans la phrase, par un lien et un pronom (Bob, il faut se tenir à carreau avec lui). Ceci montre l'indépendance possible de l'acte de parole "adjacent" et de celui auquel il semble accroché syntaxiquement. En fait, du point de vue syntaxique, bien qu'il puisse y avoir des indications de lien d'un acte de parole à l'autre, chacun d'eux fonctionne d'abord dans sa syntaxe interne. Isoler une partie de la phrase par des virgules ou des coups de glotte revient à créer un acte de parole distinct, dont le lien avec le reste du texte est d'abord une simple juxtaposition, et la fonction de l'acte de parole est d'abord énonciative.

Dans ces conditions, ne faut-il pas considérer que le mot et la phrase sont des segments respectivement trop court et trop long pour permettre l'étude des agencements, et que ce sont des segments de dimension intermédiaire, les groupes de mots (les syntagmes) et les parties de phrase (les actes de parole), qui doivent être agencés?
Je croyais choisir ma solitude__ être plus heureux ainsi__ la préférer au reste.
1 Deux virgules (après solitude et après ainsi).
2 Une virgule (après solitude).
3 Pas de virgule.
4 (N'importe)
Dans un curriculum vitae. 1962-63: Professeur (enseignement secondaire: histoire du Canada ____ançais).
1 fr
2 , fr
3 (Selon le sens)
4 (Autre chose)
Paul la recueillit chez lui. Adulée par Madeleine, sa fille__ Anne-Marie__ devint une enfant gâtée.
1 (Virg.), (Rien)
2 (Virg.), (Virg.)
3 (Selon le sens)
4 (Autre chose)
Il y aura encore des licenciements__ puisqu'un outillage de plus en plus perfectionné__ remplace le travail manuel.
1 (Rien), (Rien)
2 (Virg.), (Rien)
3 (Virg.), (Virg.)
4 (N'importe)
Il est lent__ voire fatigué__ avant de faire le moindre effort.
1 (Deux virgules)
2 (Aucune)
3 (Virg. après lent)
4 (Selon la nuance de sens)
Josée, une collègue, ________ aide.
1 elle avait proposé son
2 elles avaient proposé leur
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Selon le sens)
Réaction 16


En effet. Diviser en mots et en phrases est une simplification valable graphiquement mais insuffisante en syntaxe comme en pragmatique car elle rend confuses les analyses. Ce qu'on apprend à écrire sous le nom de mots, en français, est une unité graphique et les phrases, clôturées par des points, sont des ensembles d'actes de parole, regroupés au moment de prendre dans le contexte tout leur pouvoir de signes hiérarchisés. Sont essentielles deux divisions intermédiaires : celle que délimite l'allongement syllabique, qui est un groupe syntaxique, unité de sens dotée d'une actualisation et d'une fonction; ensuite celle que délimite le coup de glotte, qui est un acte de parole, unité d'énonciation.

Du point de vue stylistique, on observera que, quand on parle, on évite les longues phrases. Le langage parlé, qui n'a guère de temps à accorder à l'assemblage et aux connecteurs, préfère multiplier les actes de parole, que l'interlocuteur décode assez finement (intonations, gestes, intuition). Est-il plus familier de multiplier les actes de parole? Et plus soigné de les éviter?
La dernière scène est très pénible à supporter; toutefois, peut-être ________ des choses que nous avons peur de reconnaître en nous.
1 qu'elle nous fait voir
2 nous fait-elle voir
3 , elle nous fait voir
4 (Selon le niveau de langue)
Mais__ plus significatifs encore__ sont les derniers mots__ qui ont été proférés par Birago Diop sur son lit de mort.
1 (Rien), (Virg.), (Rien)
2 (Rien), (Rien), (Virg.)
3 (Virg.), (Virg.), (Rien)
4 (Autre chose)
Réaction 17


Le choix entre virgule et connecteur devient donc une question de niveau de langue.

La prépondérance de l'acte de parole sur la phrase se marque notamment par le fait qu'un virgule de plus ou de moins suffit -- les juristes sont payés pour le savoir! -- à bouleverser le sens.
La petite amie de Taka__ Touri__ se baigne au ruisseau.
1 (Deux virgules)
2 (Pas de virgules)
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
C'est curieux, comme tu sais__ les choses.
1 (Virgule)
2 (Rien)
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Leurs meubles__ qui sont en ébène__ évoquent tout un passé.
1 (Pas de virgule)
2 (Deux virgules, après meubles et après ébène)
3 (Une virgule, après ébène)
4 (1 ou 2, selon le sens)
C'est surtout pour ne pas se faire déranger ______ qu'il trouve la porte latérale à son goût.
1 , lui,
2 lui,
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Réaction 18


Lui, dans la version 1, est un acte de parole (limites : un coup de glotte ou une virgule). Si on voulait l'indicer, faudrait-il lui donner 3? La fonction de lui est-elle de compléter déranger, ou trouve? Faites le marquage des deux versions et comparez.
Réaction 19 


1   2+     *        *  
C'est surtout  pour ne pas se faire déranger, lui,
 2+ *  3 *     3 + *   
qu'il trouve  la porte latérale   à son goût
1    2 +     *     3* 
C'est surtout  pour ne pas se faire déranger  lui,
 2+ *  3 *     3 + *   
qu'il trouve  la porte latérale   à son goût
C'est plutôt par rapport à l'ensemble que ce lui entre virgules prend sa place. La preuve en est qu'on peut aussi bien le placer au tout début ou à la toute fin. Mais alors, ne faut-il pas lui donner aussi l'indice 1?
Réaction 20


Comme sujet de trouve ou de déranger, lui devrait avoir un indice 3, mais il semble ici artificiel de marquer cette dépendance : sa fonction lui vient de sa position comme acte de parole, et la pragmatique ne fonctionne pas par subordinations puisqu'elle est dans la réalité environnante (qui parle, à qui, quand, où, etc.)

Incidemment, on observera ici comment indicer une emphasis. C'est est le pivot, et il est délexicalisé (son rôle est purement syntaxique). Qu'il trouve dépend de c'est (à preuve, son connecteur); pourtant, dans la phrase de base, il eût été le pivot (Il trouve surtout la porte latérale à son goût pour ne pas se faire déranger.) Comparez avec une mise en évidence par la virgule. Il trouve la porte latérale à son goût, surtout pour ne pas se faire déranger. L'emphasis est une construction significative parce qu'elle montre la partie de la phrase qu'il faut prendre comme prédicat. Elle modifie l'analyse en thème et prédicat sans créer d'acte de parole distinct.

On peut donc considérer l'écriture comme, entre autres, un art de faire passer sous la forme de subordinations syntaxiques ce qui était, dans le parlé, des actes juxtaposés, sans plus.

Intégration à la phrase de l'assertion adjacente.

En principe, chaque acte de parole recrée sa hiérarchie de syntagmes autour d'un noyau, d'un groupe principal. Si la phrase intègre plusieurs actes de parole mais partiellement, elle va contenir des actes de parole qu'il sera possible d'indicer. Ex.: Gigi en personne curieuse essaye vainement à plusieurs reprises d'en savoir plus. Placez des virgules et faites le marquage. (Il y a deux solutions.)
Réaction 21 




2   2           3       1      2        
Gigi, en personne curieuse, essaye vainement,
2                    2           3   
à plusieurs reprises, d'en savoir plus.
2   3          3        1      2        
Gigi en personne, curieuse, essaye vainement,
2                    2           3   
à plusieurs reprises, d'en savoir plus.
Cette fois les actes de parole sont fortement intégrés. Ils ne servent, peut-on dire, qu'à permettre le déplacement des syntagmes, ou leur alignement quand ils sont de même niveau (vainement et à plusieurs reprises; en personne et curieuse dans la variante). Combien y a-t-il ici d'actes de parole? Cinq?
Réaction 22


Pas du tout. Gigi essaye vainement d'en savoir plus est un seul acte de parole, dans lequel les deux autres sont insérés. Il n'y en a que trois. Le principal est disjoint.

Ce qui est particulier à cet exemple est le niveau de en personne. Dans la deuxième variante, il dépend de Gigi. Dans la première, il qualifie plutôt le noyau, essaye, et pourrait se faire déplacer. Ou bien c'est Gigi 3en personne qui essaye etc. ou bien elle essaye 2en personne curieuse. Le numéro est 3 si on l'attache à Gigi qui est 2; il est 2 si on l'attache à essaye.

Ce type d'équivoque peut s'aggraver. S'il se trompait quand il arrivait aux inéquations il était le premier à remettre sa feuille. Placez les virgules et faites le marquage. Y a-t-il deux sens possibles?
Réaction 23 


2               2                3              
S'il se trompait, quand il arrivait aux inéquations
1                  2         3        
il était le premier à remettre sa feuille.
2               3                4              
S'il se trompait quand il arrivait aux inéquations,
1                  2         3        
il était le premier à remettre sa feuille.
Bel exemple de virgule qui inverse le sens! Accrocher la temporelle à la principale donne le sens qui est visé par Musil. Son élève n'est pas dans les forts mais comprend. L'accrocher à la conditionnelle, comme dans la variante, donne tout autre chose: les inéquations le dépassent mais il ne se casse pas la tête. Le numérotage de la temporelle suffit à indiquer la double construction envisageable. La prononciation lève l'équivoque.

Les syntagmes de niveau identique.

Quand elle permet de juxtaposer ou de coordonner, la virgule délimite-t-elle un acte de parole? Fait-elle du segment qu'elle sépare du reste une assertion distincte?
La directrice du département, Mme Lamarre__ et M. Rivard__ signeront le document.
1 (Rien), (Rien)
2 (Virg.), (Rien)
3 (Rien), (Virg.)
4 (1 ou 2, selon le sens)
Tu connais la rivière tropicale__ l'énigme obscure__ la tendresse__ et la colère__ l'instinct de vie et l'instinct de mort.
1 , , , ,
2 , , , (Rien)
3 , , (Rien) ,
4 (Autre chose)
"L'inquiétude m'envahissait." Å cette phrase, il s'agit d'ajouter trois qualificatifs. Quel serait, pour ceux-ci, le meilleur emplacement?
1 L'âpre inquiétude m'envahissait, cruelle et déchirante.
2 L'inquiétude âpre, cruelle et déchirante m'envahissait.
3 Âpre et cruelle, l'inquiétude déchirante m'envahissait.
4 L'inquiétude m'envahissait, âpre, cruelle et déchirante.
Réaction 24


La juxtaposition, bien qu'elle crée une limite plus forte que celle du connecteur, permet de coordonner plus de deux termes sans répéter le coordonnant. D'autres groupes syntaxiques aussi peuvent former des actes de parole distincts: un simple pronom tonique (moi, toi, lui, elle), placé à côté d'un autre de même fonction (tu sais, toi, que...), fait double emploi avec lui et constitue donc une assertion distincte (on l'entoure de virgules).

Le coordonnant ou se laisse-t-il mieux répéter? Il prend alors volontiers la forme de soit.
Ses interventions dans les discussions ________ des dénonciations, ________ des moqueries amères.
1 sont soit ... ou contiennent
2 sont ... soit
3 (Selon la nuance de sens)
4 (Autre chose)
Réaction 25


Il faut aussi bien voir, en cas de coordination, à quel niveau elle se place.
Un titre choc! Ces hommes qui méprisent les femmes et les femmes qui les aiment. Et coordonne avec ______.
1 Ces hommes
2 les femmes
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Réaction 26


Le noyau principal est un nom (Ces hommes). Et les femmes est soit un second noyau (rang 1) soit un second objet de méprisent. On est alors au rang 3, d'où le 4 de qui les aiment.

Profondeur syntagmatique.

Combien de niveaux une phrase complexe peut-elle atteindre normalement (ne parlons pas des phrases de Proust)? Voulez-vous marquer celle-ci, qui est à demi écrite à demi parlée? Elle est tirée de la correspondance de Flaubert. 


  Quand tu m'as quitté la dernière fois, quand tu m'as vu repartir pour Rouen, tu
t'es dit sans doute que, le temps venant, les jours s'écoulant, ma douleur allait
passer, que je me consolerais à la longue de la mort de mon père et que je finirais
enfin par rentrer dans le calme dont il y a longtemps que je suis privé. Ah oui! du
calme!
Réaction 27
2Quand tu m'as quitté3la dernière fois, 2quand tu m'as vu3repartir4pour Rouen, 1tu t'es dit2 sans doute2que, 3le tempsvenant, 3les jourss'écoulant, 3ma douleur2allait passer, 2que je me consolerais3à la longue3de la mort4de mon père2et que je finirais3enfin3par rentrer4 dans le calme5dont il y a longtemps6que je suis privé. 1Ah oui!1du calme!

En voici une moins longue mais plus profonde, d'André Langevin (l'Élan d'Amérique, p.210). 


  Elle a levé les yeux de la cheminée à un certain moment, et le jour était là,
triomphant, plus lumineux que la veille, rendu intolérable par l'éclat de la neige
qui s'affaisse déjà dans son eau, tombe des arbres par gros paquets de ouate
fondante.
Réaction 28
1Elle a levé2les yeux2de la cheminée2à un certain moment, 1-2et le jour1était là, 3 triomphant, 3plus lumineux 4que la veille, 3rendu 4intolérable 4par l'éclat 5de la neige 6qui s'affaissedéjà 7dans son eau, 6tombe 7des arbres 7par gros paquets8de ouate 9fondante. (André Langevin, l'Élan d'Amérique, p.210)

EXERCICES

1. Premier des gouverneurs anglais à poser ce geste, Elgin prononce, dans les deux langues, la lecture du discours de la couronne : affirmation péremptoire de l'égalité politique des deux peuples.

Diviser en groupes syntaxiques et effectuer un numérotage.
Réaction 29 


3      4              5       4      5        
Premier des gouverneurs anglais à poser ce geste,
2     1        2                    
Elgin prononce, dans les deux langues,
  2         3          4              
la lecture du discours de la couronne :
 1           2          3          4           
affirmation péremptoire de l'égalité politique
4               
des deux peuples.
Explication. Premier est apposé à Elgin. À poser dépend de premier. Affirmation est dans un acte de parole adjacent mais syntaxiquement indépendant. Il est attaché à prononce mais au même niveau du fait que ce rattachement est seulement énonciatif, il n'y a pas de subordination (on n'appose pas un substantif à un verbe). Des deux peuples n'est pas attaché à politique mais à l'égalité politique (donc à de l'égalité). Rappel: on numérote des syntagmes, mais il y a une possibilité d'insertion dans le syntagme.

2. Un jour viendra où la zoologie sera historique, c'est-à-dire, au lieu de se borner à décrire la faune existante, cherchera à découvrir comment cette faune est arrivée à l'état où nous la voyons.

RENAN, Dialogues et Fragments philosophiques, dans Œuvres complètes, t. I, p. 638.

Diviser en groupes syntaxiques et effectuer un numérotage.
Réaction 30 


2      1       3-4           3   4         
Un jour viendra où la zoologie sera historique,
3            4       5          6
c'est-à-dire, au lieu de se borner à 
       7       8         3        4           5      
décrire la faune existante, cherchera à découvrir comment
6          5          6       7                   
cette faune est arrivée à l'état où nous la voyons.
Explication. Sera est dans une relative, donc subordonné à jour, lui-même attaché à viendra au-delà duquel on ne peut plus remonter davantage et qui est donc le pivot de l'ensemble (niveau 1). Le groupe où la zoologie est hybride car il débute par un pronom relatif, qui annonce un noyau verbal (et de fait, on pourrait inverser : où sera historique la zoologie). Comme la zoologie dépend de sera, on doit le mettre au niveau 4 mais comme où rattache sera à jour, on doit le mettre au niveau 3. Où la zoologie est donc un assemblage curieux. Le sujet n'est pas un mot grammatical. Il a été développé en groupe nominal inséré entre le lien du groupe verbal et le noyau verbal. C'est le moment de recourir à un artifice de numérotage, les points de suspension, qui indiquent un groupe interrompu. La suite se trouve aux prochains points de suspension, qui précéderont le même numéro.

C'est-à-dire pose le même genre de problème mais différemment, car c'est un acte de parole et non un syntagme qui est introduit. Cherchera est au niveau de sera, donc 3, et son lien sera avantageusement placé au même niveau (parce que c'est un acte de parole) avec des points de suspension pour annoncer le groupe verbal cherchera. On s'étonne de devoir remonter dans le premier acte de parole pour trouver le premier actant de ce verbe. C'est l'occasion d'améliorer la formulation : elle cherchera et, naturellement, on voudra aussi marquer le lien, au moins avec un que, lequel prendra place au début, donc près de c'est-à-dire, donc, curieusement, dans le groupe au lieu de. Celui-ci devient donc hybride. Il sert lui-même de lien entre se borner et cherchera. Où nous la voyons est un seul mot phonétique donc un seul syntagme.

La virgule dans les coordinations.

Dans une énumération, les différents éléments sont séparés par des virgules sauf le dernier, qui est relié par et, ni, ou, sans virgule. En est-il toujours exactement ainsi?
L'homme d'affaires ne connaît ni père ni mère ni oncle ni femme ni enfants ni beau ni laid ni propre ni chaud ni froid ni dieu ni démon.
1 Deux virg.: après enfants et froid.
2 Quatre virg.: après oncle, enfants, propre, froid.
3 Onze virg.: après père, mère, oncle, femme, enfants, et ainsi de suite.
4 (Selon la nuance de sens)
Le grand romancier, Stendhal, Balzac, Zola, ____ toujours un reflet de la société de ___ temps.
1 est, son
2 est, leur
3 sont, leur
4 (Autre chose)
Tous ces fous meneurs de peuples__ idiots__ ne m'inspirent une fois pour toutes qu'horreur et quelle horreur!
1 , (Pas de virgule après idiots)
2 , , (Deux virgules)
3 (Aucune virgule)
4 (Selon le sens)
Réaction 31


Si la coordination ne se servait pas de la virgule, qui ne lui convient pas, la seule solution serait-il de multiplier les coorodonnants?
Tout s'acquitte et le bien par le mal et le mal par le bien.
1 Une virg. après acquitte.
2 Deux virg. (après acquitte et par le mal).
3 (Selon la nuance de sens)
4 (Autre chose)
Réaction 32


Il arrive que le coordonnant soit multiplié, ce qui a un effet particulier. C'est la polysyndète (déjà en grec).

Le découpage de la phrase correspond-il au nombre d'assertions distinctes que l'on veut faire? La phrase suivante, tirée d'un essai sur le Torrent d'Anne Hébert, peut-elle contenir plus d'une assertion? Combien de virgules y ajouter, et à quel endroit?
L'altération du réel s'effectue aussi par la violence ________ humour noir.
1 d'un
2 , d'un
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Réaction 33


L'incise, et autres assertions entre deux virgules.

L'acte de parole ( ou assertion) est donc soit principal, soit adjacent (rattaché syntaxiquement ou juxtaposé). Que faire si les divisions sont elle-mêmes des regroupements d'assertions?
C'était il m'en souvient à la fin de l'été.
1 Une virg. (après souvient).
2 Deux virg. (après C'était et souvient).
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Nous ne répandons pas de bioxyde de carbone dans l'atmosphère. Pourquoi__ pensez-vous?
1 ,
2 (Rien)
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Le lait évoque la blancheur__ le lion__ le courage.
1 , ,
2 ; ,
3 ; ,
4 (Autre chose)
"L'étrangeté de cet homme m'apparaissait enfin dans toute sa dimension__ ses yeux fixes__ ses vêtements trop propres__ son sourire vide__ décidément il était absent." Ponctuez.
1 , , , , (Quatre virgules)
2 : , , ; (Deux points, virg., virg., point-virgule)
3 ; , , , (point-virgule, virg., virg., virg.)
4 (Autre chose)
On remonte. Plus d'herbes__ __eules, quelques touffes de thym; la roche gronde sous les pieds. (Giono)
1 , s
2 ; s
3 . S
4 (Rien) s
Elle voudrait oublier, dit-elle__ et le dépit lui fait chercher de possibles revanches.
1 ,
2 ;
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Réaction 34


On peut recourir au point-virgule (pour le niveau 1).

Avec le point-virgule, et le dépit est ajouté comme assertion distincte; avec la virgule, dit-elle est inséré dans une assertion unique faite de deux coordonnées. Dit-elle est un segment énonciatif. Il serait le pivot de tout le reste sous la forme elle dit qu' mais ici, on l'a inséré en recourant à une inversion comme marque.

L'inversion avec pronom de rappel souligne la question mais, en outre, il peut y avoir une voix impersonnelle. Celle-ci a-t-elle le même effet?
Combien de crimes _____ été commis dans ce bourg?
1 ont
2 ont-ils
3 a-t-il
4 (Selon la nuance de sens)
Réaction 35


L'impersonnel remplace la voix passive pour que le prédicat porte sur le noyau verbal. Comparez: Trois causes par jour sont entendues. / Il est entendu trois causes par jour. À la voix passive, le thème est le sujet grammatical alors qu'à la voix impersonnel, plus de sujet (il factice) : on parle de l'action du verbe.

Pourquoi les incises sont-elles entre deux virgules?
Vous savez__ fit-il__ sur un air de confidence__ vous allez pouvoir revenir plus tard.
1 , , ,
2 (Rien) , ,
3 (Rien) , (Rien)
4 , (Rien) ,
Réaction 36


Acte de parole inséré (d'où son nom), l'incise doit marquer ses limites. On peut cependant remarquer que le coup de glotte qui correspond à la virgule, s'il est toujours bien présent avant l'incise, est parfois escamoté quand on revient à la phrase, comme s'il était moins indispensable, du fait que l'ensemble équivaut à des guillemets, souvent reportés en fin de phrase d'ailleurs.

Pensez-vous que cette règle soit particulière aux incises? Ne serait-ce pas la règle générale de la pose des virgules chaque fois qu'on passe de l'un à l'autre de deux actes de parole successifs?
Tout règlement, dirent-ils, doit tenir compte des intérêts__ légitimes__ des membres du personnel.
1 Pas de virg.
2 Deux virg.
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
La mariée avait bien sûr une robe blanche.
1 Pas de virg.
2 Virg. (après sûr).
3 Deux virg. (après avait et après sûr).
4 (Autre chose)
C'est une tâche qui ________ demande plus d'un an d'efforts.
1 à elle seule
2 à, elle seule,
3 , à elle seule
4 , à elle seule,
Réaction 37


La "loi des deux virgules", la première ouvrante, la dernière fermante, provient de l'identification de syntagmes insérés comme actes de parole distincts. Il y a les incises, qui sont des principales déclaratives escamotées, mais tout acte de parole peut se faire insérer, même avec un lien syntaxique, surtout à l'écrit.

Dans Kamouraska, l'effet de l'assertion distincte, vu qu'elle apporte une information, est d'expliquer la fuite par l'épouvante. Il ne s'agit pas seulement de décrire l'état d'esprit de l'assassin. Comme acte de parole, épouvanté annonce et explique la fuite, qui privera l'héroïne de son amant.

Peut-on considérer que la virgule suffit pour reconstituer le mouvement même de la parole?
Tout lui réussit__ à l'entendre parler.
1 (Rien)
2 (Virg.)
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Son crime accompli__ le docteur__ épouvanté__ s'enfuit (A. Hébert, Kamouraska).
1 (Rien), (Rien), (Rien)
2 (Virg.), (Rien), (Rien)
3 (Virg.), (Rien), (Virg.)
4 (Virg.), (Virg.), (Virg.)
Michaux propose une morale ________ bien sûr, mais positive.
1 personnelle
2 , personnelle
3 personnelle,
4 , personnelle,
Réaction 38


L'opposition joue entre personnelle et positive. Donc bien sûr ne porte que sur personnelle, qui constitue une assertion, nouvelle.

Les intonations appropriées ne peuvent guères être écrites, dans l'état actuel de la langue. La ponctuation expressive (!?...) dont il sera question plus loin, est très limitative.

La virgule comme limite d'acte de parole.

Combien d'actes de parole dénombrez-vous dans les phrases suivantes?
Combien d'assertions? Autre exemple__ un peu plus complexe__ cependant.
1 Aucune virgule. Tout entre dans la même assertion.
2 Virgule après exemple. Cependant concerne seulement un peu plus complexe.
3 Virgule après complexe.
4 (Selon la nuance de sens)
Dans le cortège, la fille qui était derrière elle l'apostropha. Fonction de elle?
1 Sujet de apostropha.
2 Complément de était.
3 (Selon le sens)
4 (Autre chose)
Le nouveau continent et ses immenses forêts attiraient__ venant d'Europe__ les aventuriers__ et__ de nos villes nouvelles__ les coureurs des bois.
1 (Rien), (Virg.), (Rien), (Rien), (Virg.)
2 (Virg.), (Rien), (Rien), (Virg.), (Rien)
3 (Virg.), (Virg.), (Rien), (Virg.), (Virg.)
4 (Virg.), (Virg.), (Virg.), (Virg.), (Virg.)
Si tu acceptes__ tant mieux__ et__ si tu refuses__ tant pis.
1 (Rien), (Rien), (Rien), (Rien)
2 (Rien), (Virg.), (Rien), (Rien)
3 (Virg.), (Rien), (Virg.), (Virg.)
4 (Virg.), (Virg.), (Virg.), (Virg.)
Réaction 39


Quand on veut opposer des assertions, même coordonnées, on les sépare (virgule, point-virgule ou point). Le choix 4 est donc possible, quoique alourdi par trop de virgules.

Analyse en thème et prédicat.

Cette analyse de contenu assertif permet de désambiguïser les énoncés complexes. Peut-on se demander de quoi il s'agit et ce qu'on affirme ...même dans les jeux de mots?
"Mon grand frère a reçu un vélo pour sa fête." Au point de vue de son contenu, une phrase modèle comprend deux parties. La première, mon grand frère, regroupe les mots qui désignent ce dont on parle, c'est-à-dire ______.
1 le sujet
2 le thème
3 le groupe du nom
4 le groupe nominal
On se connaît. On a déjà déjeuné ensemble. Quel est le thème de cette phrase prédicative?
1 Le prédicat est déjà, le reste est le thème. Sens: «Aujourd'hui, ce ne sera pas la première fois».
2 Le prédicat est ensemble, le reste est le thème. Sens: «C'est chose faite, en même temps pour tous».
3 (N'importe)
4 (Selon le contexte)
Morale de la fable du héron. «Ne soyons pas si difficiles. Les plus accommodants, ce sont les plus habiles. On hasarde de perdre en voulant trop gagner. Gardons-nous de rien dédaigner.» (La Fontaine) Faire l'analyse en thème et prédicat du vers 2.
1 La première assertion est le thème de la deuxième.
2 Qui sont les plus accommodants? Ce sont les plus habiles. (La deuxième est le thème de la première.)
3 (Au choix mais de préférence 1)
4 (Au choix mais de préférence 2)
Les procès sur la voie rapide. Que peut signifier ce titre?
1 On va parler des procès en cours au sujet d'une autoroute.
2 Les procès en cours vont être jugés rapidement.
3 (N'importe)
4 (Autre chose)
Il remplit la boîte, et même la remise. Dans la première des propositions de cette phrase, quel est le prédicat de l'assertion?
1 remplit
2 boîte
3 (Selon le sens)
4 (Autre chose)
Réaction 40


Contre-expertise sonore disponible : le prédicat reçoit un accent dit antithétique ou «intellectuel» sur le lexème qui le porte principalement. Cet accent est appelé parfois le posé. Est-ce à dire que tout le reste sera «présupposé», autrement dit : le thème?
--- Je vous prie de m'épargner le détail des soupers de vos coquines. --- Les coquines du souper en question, si ce sont des coquines, ne sont pas les miennes... malheureusement... (Barbey d'Aurevilly)
1 La réplique met à jour le posé de la demande.
2 La réplique met à jour des sous-entendus.
3 Le conteur répond aux présupposés de son interlocutrice.
4 Ignorance du sujet. Il répond à côté de la question.
Réaction 41


S'il est vrai que la fonction de sujet convient assez souvent au thème, l'inverse, un sujet qui, du point de vue énonciatif, est le prédicat, est parfaitement possible. Ici, Barbey relève une allégation implicite, d'autant plus laborieusement que les expertes en conversation de salon à qui il avait affaire avait eu l'art d'aller la placer à un endroit presque inaccessible : au terme d'une série de compléments du nom. En réalité, c'est dans l'intonation ou dans le contexte autant que dans la syntaxe qu'on peut donc découvrir où sont thème et prédicat.

Dislocation et thème.

On sait que l'analyse en thème et prédicat est vérifiable par le biais de l'emphasis. Est-elle marquée aussi par la dislocation? Le groupe rejeté au début, à la fin, voire à l'intérieur de la phrase reçoit-il de ce fait un statut de thème ou de prédicat? Dans l'exemple suivant, y a-t-il une relation entre la dislocation, qui isole par une virgule une partie de la phrase, et le choix du thème de l'assertion?
Sous un aussi vain prétexte l'action commencée ne pouvait pas être abandonnée.
1 Pas de virgule.
2 Une virg. après prétexte.
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Réaction 42


Pour être mis en évidence, le groupe syntaxique est déplacé, d'où la virgule, et un accent sur prétexte. Mais il serait possible de prononcer sans cet accent et donc d'écrire sans la virgule.

Reste que le complément antéposé a valeur de thème annoncé. Le prétexte est ici une synecdoque pour tout ce qui vient d'être dit. Il est donc bien le présupposé.

La phrase examinée n'est qu'un exemple parmi autant de phrases qu'il y en a qui commencent pas un complément quelconque au lieu du sujet. Ce complément devient le sujet du discours, le thème. Il suffit de mettre en tête de phrase un des compléments isolé par une virgule pour qu'il soit le thème -- de même, on s'en souvient, qu'il suffit d'une emphasis pour fixer le prédicat. Voilà qui pourrait aider bien des rédacteurs à rendre plus explicites leurs énoncés. Ex. : Aux échecs, il faut réfléchir avant de jouer.

Mais n'y a-t-il pas aussi des «dislocations à droite», des compléments qu'on isole en fin de phrase? L'effet est-il le même?
Il faut réfléchir avant de jouer ________ échecs.
1 aux
2 , aux
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Quand est-ce qu'ils commencent__ les examens?
1 (Virg.)
2 (Rien)
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Anne Hébert__ elle__ est là__ immobile__ passive.
1 (Rien), (Virg.), (Rien), (Rien)
2 (Rien), (Virg.), (Rien), (Virg.)
3 (Virg.), (Virg.), (Rien), (Virg.)
4 (Virg.), (Virg.), (Virg.), (Virg.)
Réaction 43


L'effet est totalement différent car la phrase a déjà obtenu, avant l'adjonction, un sens complet, en sorte que le complément n'a plus qu'une valeur extérieure à celui-ci, et donc une valeur prédicative, comme il apparaît dans les deux derniers exemples.

Comment se fait-il alors que dans le premier la valeur soit la même que pour une dislocation à gauche, c'est ce qui s'explique du fait que c'est la nature d'acte de parole que reçoit le complément isolé par la virgule qui lui confère sa valeur. À l'initiale, cette valeur est toujours celle de thème mais en finale, elle peut être n'importe quelle autre valeur énonciative, donc celle de prédicat ajouté, le plus souvent.

Reprenons cette analyse autrement car elle est un peu plus subtile qu'il ne faudrait, reconnaissons-le. L'exemple ci-dessus montre que aux échecs construit en assertion distincte est le thème. Cela paraît d'autant plus curieux que, théoriquement, chaque acte de parole est une assertion, et se trouve donc susceptible donc d'avoir à la fois un thème et un prédicat, en réalité.
On observe ici que le déplacement ne modifie pas la fonction énonciative. Aux échecs, il faut réfléchir avant de jouer = Il faut réfléchir avant de jouer, aux échecs = Il faut réfléchir, aux échecs, avant de jouer. Dans tous les cas, aux échecs est le thème et le reste est le prédicat.

Veut-on tester la différence avec l'emphasis? Celle-ci donne : c'est aux échecs qu'il faut réfléchir avant de jouer. Ceci n'est plus du tout la même chose. On a l'impression qu'on veut dire : aux dames, inutile de réfléchir autant... On paraphraserait mieux la dislocation étudiée en disant: c'est réfléchir qu'il faut faire avant de jouer ou c'est avant de jouer qu'il faut réfléchir. L'emphasis a mis en évidence le prédicat. Le thème doit rester aux échecs. L'emphasis isole le prédicat; la dislocation, le thème.

Reste à voir comment une assertion distincte, intégrée ou non, peut devenir un thème alors que de droit elle doit avoir, comme toute assertion, un thème ET un prédicat. La réponse est dans le lien des deux actes au sein d'une même phrase. Celle qui est en dislocation a pour prédicat : «ceci est le thème du reste». Elle est à elle-même son thème et sa position, de plus, en fait le thème de l'autre. Son prédicat se réduit donc à ceci : voilà bien le thème de la prochaine assertion, qui sera, elle, le prédicat de celle-ci. C'est du point de vue de la phrase complète que l'assertion adjacente est un thème. En inversant le point de vue, on serait obligé de dire que le reste de la phrase est, lui, un prédicat. Le raisonnement est le même. Ce prédicat va chercher son thème dans une assertion adjacente, et c'est la raison pour laquelle la place préférée et la plus fréquente de celle-ci est le début de la phrase. On sait ainsi d'emblée comment décoder. Toute phrase qui commence par un complément déplacé traitera (comme thème) du contenu de celui-ci. Il devient le "sujet psychologique"... Le sujet est au début, même s'il n'a pas la forme d'un groupe du nom.

La langue, qui ne se refuse rien, ira-t-elle jusqu'à combiner l'emphasis et la dislocation?
Ces chemins, c'étaient ceux que Marion pouvait emprunter.
1 Tour emphatique.
2 Tour présentatif.
3 Dislocation de l'emphasis.
4 Dislocation du présentatif.
Cet arbre, c'était celui qui nous donnait des tisanes de tilleul.
1 Emphasis disloquée.
2 Présentatif.
3 Présentatif disloqué.
4 (Autre chose)
Réaction 44


Même le présentatif, donc, se laisse disloquer.

Mais puisque l'on parle d'une inter-relation entre actes de parole dans une même phrase, le moment est venu d'aborder un signe de ponctuation spécifique aux besoins de la cause.

Le deux-points.

C'est une ponctuation délimitative mais elle est plus chargée de sens que les autres. Le deux-points se place entre des groupes syntaxiques. Il marque une relation réciproque des segments (énumération d'exemples, explication, cause et effet, thème et prédicat, précision, illustration, conclusion, disposition à prendre, etc.)

Puisque la valeur du deux-points dépend de la diversité des contextes, se contenter de vérifier les cas où il serait inutile de les employer ne suffirait-il pas?
La case, en s'écroulant, a tué trois personnes ____ un vieillard, un infirme et un bébé.
1 dont
2 (Virgule)
3 (Deux points)
4 (Au choix)
Boris Vian adopte, dans les deux cas, le même processus__ de la déformation systématique des noms propres.
1 ,
2 (Rien)
3 :
4 : celui
Pourquoi cette lettre? Une première hypothèse _______ la compagnie avait épuisé son stock.
1 :
2 serait:
3 serait que
4 serait parce que
"Il approcha la loupe ___ les ailes du papillon brûlèrent ___ décidément le soleil était très fort." Ponctuez.
1 , ,
2 , ;
3 : :
4 (Autre chose)
Les théoriciens du rythme musical se classent en deux groupes distincts____ y a ceux qui font de la théorie mathématique et ceux qui font une assimilation avec le langage.
1 . Il
2 : il
3 : Il
4 (Autre chose)
Ils posent comme propriété commune fondamentale des langages musical et poétique____ répétition.
1 , la
2 : la
3 : La
4 la
Nos intentions profondes sont des projets et des fuites inséparablement liés: l'entreprise folle d'écrire pour me faire pardonner mon existence, je vois bien qu'elle avait, en dépit des vantardises et des mensonges, quelque réalité : la preuve en est que j'écris encore, cinquante ans après. (Sartre, les Mots, p.162)
1 La ponctuation est normale.
2 On évite deux deux-points dans la même phrase.
3 On évite deux deux-points de suite mais, ici, ils sont séparés par des virgules.
4 Deux deux-points doivent avoir au moins un point-virgule entre eux.
Oui, il y aura des insectes___mais peut-être pas beaucoup cette année car le printemps est sec.
1 (Rien)
2 :
3 ;
4 (Selon la nuance de sens)
Réaction 45


Le deux-points établit une relation de réciprocité. Inutile de spécifier davantage cette relation. Il suffit de signaler que le deux-points est de trop, soit qu'il n'existe pas de relation réciproque entre les segments énonciatifs, soit qu'il y ait déjà une subordination grammaticale.

Le point-virgule.

Ressource intéressante quoique souvent négligée, le point-virgule permet de lier plus étroitement des ensembles de groupes syntaxiques déjà complets, qui pourraient même constituer des phrases séparées, mais qu'on a intérêt à joindre. Ex. "Je l'avais jugé pauvre, autrefois, cet hôtel; il était devenu splendide." Il s'agit de marquer une coupe plus importante que celle des virgules précédentes, de clôturer les trois assertions initiales avant d'ouvrir la quatrième, qui leur répond ensemble.

Êtes-vous de ceux qui mettent quelquefois des points-virgules?
Elle avait prévu pour le lundi, du foie; pour le mardi, du ragoût_____
1 , etc.
2 ; etc.
3 . Etc.
4 (Selon le sens)
Elle se décide à prendre un amant pour satisfaire son égotisme ____ croit réaliser son utopie romantique.
1 . Lui
2 , lui
3 ; lui,
4 (Selon la nuance de sens)
Le thème de l'eau n'a plus dans Nuit la même signification__ depuis l'Éveil au seuil d'une fontaine, quelque chose a changé.
1 ,
2 ;
3 (Pas de ponctuation)
4 (Une autre ponctuation)
L'un est notre concessionnaire l'autre notre représentant.
1 Pas de virgule.
2 Virgule (après concessionnaire).
3 Point-virgule après concessionnaire, virgule après autre.
4 (Selon la nuance de sens)
Bergson est l'avocat du diable; Bray, celui de la défense_____ vous et moi assistons à une dispute qui durera toujours.
1 ; puis
2 . Puis
3 (N'importe)
4 (Autre chose)
Réaction 46


Découpage en phrases (le point).

Le point est une coupe très importante et pourtant, de quoi est-il la marque? Comment définir la phrase? Pour mieux en juger, il faut se souvenir qu'elle est plus qu'un simple acte de parole (délimité par le coup de glotte ou la virgule) mais moindre que l'alinéa (on va à la ligne et il peut y avoir un changement d'interlocuteur).

Voici quelques cas litigieux. Mettrez-vous des points ou des virgules?
Aux personnes voulant se procurer une carte d'identité ________ de se présenter au local B, à midi.
1 , sont priées
2 , vous êtes priées
3 , prière
4 . Prière
L'année internationale de la jeunesse doit appartenir aux jeunes. ______, le Québec consacrera 9,4 millions à un programme de subventions ouvert aux 15-30 ans, ______ qu'ils puissent réaliser ce qui leur tient à coeur.
1 Pour cela.....afin
2 Dans ce but.....pour
3 (N'importe)
4 (Autre chose)
Et je vis Manson__ avançait lentement depuis le fond de la scène__ une tenue d'astronaute__ cheveux noirs ébouriffés__ bras en croix__ est magnifique.
1 , il / , dans / , les / , les / . Il
2 . Il / . Dans / . Les / . Les / . Il
3 . Il / , dans / , les / , les / . Il
4 . Il / , dans / . Les / , les / , il
Mon mari lui expliqua que nous avions une panne___ penchant pour vérifier l'état des pneus___ jeune homme s'exclama: «à plat!».
1 , se (...) , le
2 . Se (...) . Le
3 (N'importe)
4 (Autre chose)
Mais bien sûr, Madame, lui dit Claudio________ essaya de lui expliquer que la cause était perdue d'avance.
1 . Avec un ton sérieux, il
2 , avec un ton sérieux. Il
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Le morceau suivant est de Daniel Lessard_______ Neuville.
1 . Il s'intitule
2 et s'intitule
3 s'intitule
4 :
Réaction 47


Tant que l'on n'est pas arrivé à un point, on doit poursuivre sa lecture. Donc, au point, il y a une pause qui favorise un coup d'oeil sur la situation. L'ensemble énonciatif de ce qui a été dit est alors placé dans le monde environnant et il devient possible de bifurquer, d'expliquer, de compléter ou de repartir vers l'avant, quoique toujours dans la même intention. (Il faut attendre l'alinéa suivant pour changer d'intention et faire, par exemple, une réflexion sur ce qui a été dit.)

Mettre un point (final), est-ce pour vous une décision qui concerne le passé de la phrase, ou son avenir?
Je pourrais repartir demain si je voulais__________ai choisi de rester.
1 , mais non, j'
2 . Mais non, j'
3 , mais non. J'
4 . Mais non. J'
Pensez à l'héritage que nous léguerons à nos enfants_____ image auront-ils de nous?
1 , quelle
2 . Quelle
3 (Au choix mais de préférence 1)
4 (Au choix mais de préférence 2)
La révolution culturelle vise maintenant un personnage plus important que Lin Piao, car il incarne toute la vieille Chine__ Confucius, le sage de jadis, reste un adversaire idéologique.
1 ,
2 :
3 .
4 (N'importe)
Hélas, comme ___ dans la vie ___ la mère se fait parfois rude et même brutale ___ mer aussi, dans l'oeuvre d'Antonine Maillet, "vient à manquer".
1 (Rien) , . La
2 , , , la
3 (Selon le sens)
4 (Autre chose)
Vois-tu, je n'essaie pas de leur jeter de la poudre aux yeux, d'avoir de grandes idées. J'avance des faits. Naturellement ______ en avoir l'air...
1 : sans
2 . Sans
3 (Selon le sens)
4 (Autre chose)
Réaction 48


Les deux. Et l'équilibre des deux. Il faut que le segment intermédiaire trouve sa place en fonction de ce qui précède comme de ce qui suit.

Il peut y avoir jusqu'à trois points mais ceux-ci sont appelés points de suspension et ils n'ont pas pour fonction de clôturer comme le point

Ponctuation expressive.

Quand vous mettez trois points, c'est pour transcrire quoi exactement?
Établissez la ponctuation. Certes__ tu es la responsable de notre faillite, mais__ t'en blâmer__ j'en suis incapable.
1 (Rien) , ;
2 , , (Rien)
3 , ... ...
4 (Rien) , ,
Réaction 49


Les points de suspension portent bien leur nom : ils transcrivent une intonation suspensive, une «continuation» mineure, même au milieu d'une phrase. En élevant le ton légèrement (un peu moins que pour une question), on indique son intention de poursuivre la phrase entamée.

Connaissez-vous d'autres signes de ponctuation dont le rôle soit de transcrire des mélodies de phrase?

Ça fait dix ans que je pourris ici et moi qui voulais devenir comédien c'est pour ça que j'avais fait du théâtre un soupir Ponctuer.
1 ...ici. Et moi... ...comédien! C'est... théâtre? (Un soupir)
2 ...ici, et moi, qui voulais... ...comédien, c'est... ...théâtre (un soupir)!
3 (N'importe)
4 (Autre chose)
"Il a joué ce rôle avec une grâce!..." Phrase ambiguë: elle semble avoir une connotation méliorative mais l'inverse est possible (une grâce... douteuse, sous-entendu). Comment cette connotation peut-elle être désambiguïsée?
1 Par l'article indéfini.
2 Par la ponctuation expressive.
3 Par la courbe mélodique.
4 Par le contexte.
Réaction 50


Le prochain module cherchera à préciser davantage les différentes fonctions que, par leur emplacement ou leurs liens, dans la phrase ou dans l'acte de parole, les groupes syntaxiques peuvent assumer envers celui dont ils dépendent.

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