Pour des définitions plus développées, voir les dictionnaires ou,
sur internet, dans la Clé des procédés
(www.cafe.edu).
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au mot recherché la restriction
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Le numéro double avec trait d'union, c'est la page et la Q.C.M. du cours 1, LES BASES, et du cours 2, LES OBSTACLES, où le mot est utilisé. Le numéro étoilé renvoie ci-contre, à l'Abrégé.
abrègement 1.284-17; 2.55-23, 64-31, 266-68; 90* |
ABRÉGÉ 1. DÉCOUPAGE Une phrase est faite de mots; un 1 mot graphique (écrit), de lettres; un 2 mot phonétique, de sons (les phonèmes). L'3 alinéa (quand on va à la ligne) est un groupe de phrases; le paragraphe, un groupe d'alinéas (qui peut recevoir un sous-titre et un numéro d'ordre). Le chapitre reçoit un 4 titre (en capitales) et le groupe de chapitres est un livre. Les mots graphiques sont séparés par des espaces. Ils ne sont pas séparés phonétiquement (sauf cas de diction dite "professorale"). La 5 prononciation, en effet, ne sépare pas les mots mais des groupes de mots, qui forment des mots phonétiques, et qui ont ensemble une même fonction syntaxique. La marque de cette séparation n'est pas une pause mais un simple allongement de la syllabe finale du groupe (accent 6 tonique). Quand cet ensemble forme dans l'7 usage un tout qui ne change pas, c'est une 8 locution. Mentionnons la locution verbale (crier justice), prépositive (à condition que), idiomatique (se battre les flancs = s'activer), 9 figée (la poudre d'escampette). Deux subdivisions de la phrase sont mal connues et pourtant fort utiles : le groupe syntaxique et l'10 assertion. Leur dimension les situe à mi-chemin entre le mot et la phrase. Quelques mots s'unissent parce qu'ils ont ensemble une 11 fonction (12 sujet, 13 complément) par rapport à un 14 noyau (le verbe). Ils forment ainsi un 15 groupe syntaxique ou 16 syntagme. Un ou plusieurs groupes syntaxiques composent à leur tour un 17 acte de parole ou assertion, partie de phrase que l'on prononce séparément. Ce qui les 18 délimite est le 19 coup de glotte. Les cordes vocales cessent de vibrer un très court instant. C'est aussi ce qu'on appelle 20 césure dans le vers. Et c'est à ce moment qu'on met, quand on écrit, une 21 virgule. Le point, lui, est une 22 marque de fin de phrase. La phrase commence par une 23 majuscule. Le reste est en minuscules. La phrase peut contenir diverses assertions. Quand on y insère des éléments qui n'en font pas partie directement, on les mets entre 24 parenthèses ( ... ) ou entre 25 tirets -- ... -- . La partie de phrase qui est utilisée seule en guise de phrase est une 26 holophrase (À gauche!) 2. ÉLÉMENTS SONORES L'alphabet est la série des lettres disponibles dans une langue. On inventa l'écriture pour garder une trace de ce qui se disait, sans se douter qu'un jour il serait possible de faire des enregistrements sonores. La lettre fut 27 manuscrite (tracée à la main) puis imprimée (caractère 28 typographique). Unité d'écriture, elle représente un son, c'est-à-dire une unité de prononciation (le 29 phonème). Avec une quarantaine seulement de signes, on forme les milliers de mots d'une langue. Les 30 voyelles (a, e, i, o, u) sont au milieu des 31 syllabes. Elles leur donnent un noyau, qui est le son le plus ouvert, celui qui laisse passer le plus d'air. Ce passage de l'air est audible car la 32 glotte (les cordes vocales) donne une vibration. Ceci permet le chant. Déjà en parlant, les intonations ajoutent au texte une musique significative (33 courbe mélodique interrogative, etc.) La 34 ponctuation expressive (35 point d'exclamation, 36 points de suspension) enregistre un minimum d'intonation. Deux voyelles de suite, ou voyelle + semi-voyelle, forment un son double ou 37 diphtongue (eill = è + yod). Les consonnes sont 38 sourdes (sans vibration de la glotte) ou sonores (avec vibration). Les 39 occlusives sont celles qui interrompent totalement le passage de l'air, au niveau des lèvres (p, b), des dents (t, d) ou du palais (c, g). Les 40 sifflantes le ralentissent (s, z, ch, j). Les 41 liquides laissent l'air sortir par le nez (l, m, n, r). La 42 phonétique est la branche de la linguistique qui étudie les sons. Les 43 consonnes entourent les voyelles pour différencier les syllabes. Le passage d'une syllabe à la suivante, c'est-à-dire la 44 coupe syllabique, se fait à l'endroit où il passe le moins d'air. C'est là qu'on peut mettre un 45 trait d'union pour couper un mot si on doit aller à la ligne. En fin de ligne, on coupe toujours entre les consonnes doubles, souvenir du temps où les deux se prononçaient. Certaines 46 syllabes graphiques ne correspondent donc pas aux syllabes sonores actuelles. Il y a trois phonèmes intermédiaires (ouate, huit, yole), appelés 47 semi-voyelles ou 48 semi-consonnes. Le 49 yod peut venir se mêler à l, m, n. C'est la 50 mouillure (agneau). Chaque langue a son système de sons (sa 51 phonologie). Leurs alphabets diffèrent cependant moins que leurs 52 codes graphiques (hiéroglyphe égyptien, écriture latine, grecque, arabe, indienne, chinoise). Il existe un code universel, l'alphabet phonétique international (53 API) qui assure la transcription exacte des phonèmes, mais chaque langue a ses 54 graphies, son système d'écriture. Par exemple la 55 cédille, petit c inversé sous le c (ç) indique qu'il se prononce s. La forme écrite des sons diffère souvent d'après la technique : la 56 majuscule était destinée aux inscriptions gravées sur la pierre (traits rectilignes). La 57 minuscule, plus rapide, a dans certaines écritures une forme différente au début, au milieu ou à la fin des mots.
3. DÉCALAGES GRAPHIE/SONORITÉ L'58 accent aigu (é) et l'59 accent grave (è) permettent de distinguer entre les phonèmes voisins du e. On ne met pas d'accent sur le o, bien qu'il transcrive aussi deux phonèmes distincts (pot / peau). C'est qu'on peut utiliser une double lettre (60 digramme). Les voyelles sont 61 postérieures (à, o, au, ou), 62 antérieures (a, è, é, i), 63 labiales (e, oe, eu, u) ou 64 nasales (an, in, on, un). Au 65 féminin, la finale nasale d'un mot 66 masculin se 67 dénasalise (bon / bonne). Le e est souvent 68 muet (non prononcé), mais sa présence fait prononcer la consonne qui précède (rat-ratte = /ra/-/rat/). Beaucoup de consonnes finales se sont 69 amuies (ne se prononcent plus). Ex.: porc, salut. Il y a des mots semblables (70 homonymes) ou presque (71 paronymes). Sont 72 homophones les segments de même sonorité (cette admiration, c'est à demi-ration). Quand une partie de phrase contient un trop grand nombre de sons identiques, il y a 73 tautophonie. Le mot tiré d'un son est une 74 onomatopée (un couac). Devant voyelle, l'article s'élide. L' 75 élision (du e, du a) se marque par l' 76 apostrophe. Derrière à et de, l'article le est 77 contracté (au, du, aux, des). Deux voyelles de suite provoquent un 78 hiatus. On introduit parfois un t ou un l 79 euphonique pour y remédier (répliqua-t-il, si l'on veut). Il y a enchaînement entre les mots du même groupe (deux-z-enfants) même s'il faut dénasaliser (un bo-n-ami). Dans le style soutenu, on prend soin de multiplier les 80 liaisons (consonnes finales prononcées) mais les 81 sonores deviennent sourdes (savoir quand-t-arrêter, un sang-k-impur). Les consonnes qui réapparaissent ainsi occasionnellement sont des 82 glides. Le h était une aspiration (proche de la 83 jota, fréquente en arabe, par exemple dans sahara, ou en allemand dans Heil Hitler). Il a disparu en français. Les mots commençant par h sont donc considérés comme commençant par la voyelle qui suit et ils font la liaison (des-z-hirondelles). Toutefois quelques-uns d'entre eux, plus anciens, ont gardé une 84 trace de cette consonne : l'absence de liaison (la hache / l'habitude). Les grammaires continuent à appeller 85 h aspiré ce souvenir de consonne abandonnée que constitue l'absence de liaison. Du latin au français, il y a eu toute une évolution phonétique mais l'écriture, plus visible, n'accompagne ces changements que par à coup, en sorte qu'elle correspond parfois à de très anciennes prononciations. Le oi français, par exemple, qui se prononce aujourd'hui wa, était au XIIe siècle un authentique o+i. Le o s'est fermé en ou puis en w et le i s'est ouvert en é, è, a. Il y a des siècles que le français n'a plus fait de mise à jour de l'86 orthographe. Même les récentes 87 Rectifications, si timides, n'ont réussi à s'imposer que partiellement. Elles entérinent par exemple le déclin de popularité de l'accent 88 circonflexe. Les 89 abréviations réduisent le mot à une ou deux lettres initiales (suivies du point abréviatif : c'est une graphie plus courte pour le mot). Les 90 abrègements le réduisent à une ou deux syllabes initiales (sans point : c'est considéré comme un autre mot). 4. ÉLÉMENTS LEXICAUX Le vocabulaire, surtout parlé, se renouvelle plus aisément que l'orthographe. Les mots tombés en désuétude sont retirés des dictionnaires à chaque réédition ou signalés comme 91 archaïsmes. L'évolution peut différer selon les lieux. Les 92 dialectes sont les variétés régionales des langues nationales. Un terme, un tour, une expression peut caractériser un groupe culturel (93 québécisme, helvétisme, parisianisme, 94 belgicisme). Ils proviennent souvent d'une autre langue (95 anglicisme, latinisme, amérindianisme). Une expression typique du français est un 96 gallicisme. Les mots sont l'objet d'étude de la 97 lexicologie. Un lexique est un recueil de termes (par exemple les noms d'appareils ménagers) rassemblés par un 98 lexicographe. On ne met dans un lexique que les 99 mots lexicaux (pas les 100 mots grammaticaux). Le mot lexical a quatre catégories grammaticales : nom commun (101 substantif), nom 102 propre (de personne, de lieu, etc. : objet unique visé par son nom), verbe et qualifiant (103 qualificatif ou 104 adverbe). Il a une racine, syllabe centrale qui lui donne un sens. Table est la racine du mot entablement. Dans le mot supportable, par contre, la racine est por-, -t- est un glide et -able, un suffixe. Tous les mots de même 105 racine (ou de même 106 radical) forment une 107 famille. On appelle 108 étymon un mot ancien (109 latin ou 110 grec) qui est à l'origine de toute une famille. Un mot réduit à une seule syllabe est 111 monosyllabique. Le suffixe est placé après la racine pour donner la catégorie grammaticale du mot. Exemple : électriser est un verbe; électrisant, un qualifiant; électricité, un nom; électricien, un nom de personne. Le suffixe dépend de la fonction syntaxique. Il peut aussi créer des 112 diminutifs (faucille, blondin, blondine, blondinet, blondinette). Il y a place pour un 113 infixe entre la racine et le suffixe. Comme le préfixe, l'infixe modifie le sens (électrification). Le mot formé par adjonction de suffixe à un étymon est un 114 dérivé. La recherche de l'origine historique des mots est l' 115 étymologie. Un mot formé par adjonction de préfixe ou d'une autre lexème est un 116 composé. La 117 négation ou la 118 privation ont le préfixe grec a- ou le préfixe latin in- (apatride, irréductible); la répétition, le 119 préfixe re-. Entre les mots de la même famille, les différences sont au début (le 120 préfixe) ou à la fin (le 121 suffixe). 5. PARTIE VARIABLE DU MOT La 122 terminaison (ou 123 désinence) n'est pas lexicale mais grammaticale. Elle marque le 124 pluriel (le 125 singulier est non marqué), ou le féminin (le masculin est rarement marqué), ou le temps et la 126 personne (je est la première; tu, la seconde; il, la troisième). Exemple : Retournerez-vous là-bas? La racine est tourn; le préfixe, re; il n'y a pas de suffixe; er indique le futur et fait partie de la terminaison, de même que ez, qui indique la 127 deuxième personne du pluriel. La terminaison dépend de la position du contenu lexical dans son environnement (128 accord en 129 nombre, en 130 genre, en personne, en 131 temps). Accorder un verbe, un 132 participe, un qualificatif, c'est veiller que celui-ci soit 133 actualisé, c'est-à-dire que sa terminaison soit conforme au 134 contexte et au mot auquel il se rapporte . Ex. : Moi qui suis en ménage... La terminaison et les mots grammaticaux effectuent l' 135 actualisation du mot lexical. Actualiser, c'est placer l'idée qui a présidé au choix du mot lexical dans un contexte qui la transforme en réalité, en 136 référent. Il arrive qu'il y ait divergence entre plusieurs actualisations (la plupart sont là), notamment si le 137 pivot (le point d'attache) est une fraction, un 138 pourcentage, ou un nom 139 collectif. On parle de 140 syllepse (accord «selon le sens») quand le contexte et le 141 co-texte (le texte de la phrase) ne sont pas harmonisés (le monde sont drôle). En revanche, il y a des mots qui ne varient pas : les adverbes, et les liens syntaxiques. Ils sont 142 invariables et donc ne peuvent s'accorder. 6. MORPHÈMES ACTUALISATEURS Les racines, préfixes et suffixes constituent des 143 lexèmes et sont affaire de lexicologue mais les terminaisons et les mots grammaticaux relèvent de la 144 grammaire (de la 145 morphologie, qui étudie les formes). Ce sont des 146 morphèmes. (Tableau 1. LES MORPHÈMES, colonnes 3 et 4.) Ils 147 actualisent. Il s'agit spécifiquement des articles (148 indéfini, 149 défini, 150 partitif), adjectifs 151 possessifs, 152 démonstratifs, 153 numéraux (le 154 cardinal, l' 155 ordinal, le multiplicatif), 156 indéfinis, ou des 157 pronoms personnels, démonstratifs, indéfinis. (Ex.: le, la, un, une, mon, ton, son, ma, ta, sa, deux, trois, quatre, je, tu, il, elle, ce, cet, celui, celle, ceci, cela, quelque, tout, chaque, même, autre, et leurs pluriels.) Est 158 adjectif le morphème qui s'attache au nom; 159 pronom, celui qui s'attache au verbe. L'160 interrogatif quel est adjectif, les autres sont pronoms (qui, que, quoi) ou qualifiants (où, quand, comment, pourquoi). Quelque minimes qu'ils soient, les actualisateurs placent les concepts des lexèmes dans l' 161 environnement de l'acte de communication. En sortant de ces limites, ils prennent une 162 extension universelle mais abstraite. Les terminaisons verbales dépendent des voix, des modes, des temps, et des aspects. Elles forment des ensembles (deux nombres, trois personnes) qu'on appelle 163 tiroirs et qui forment la conjugaison d'un verbe. 7. LIENS SYNTAXIQUES Devant le morphème qui actualise se place un autre mot grammatical, pour lier le groupe formé par le lexème et le morphème au noyau de la phrase. C'est un 164 coordonnant (et, puis, mais, ou, or, ni, car) ou un subordonnant. Mais il y a trois types de 165 subordonnant : la 166 préposition (à, de, sur, sous, pour, avec, etc.), la 167 conjonction (que, quand, si, pour que, avant que, etc.) et le pronom 168 relatif (qui, que, quoi, dont, où). Les mots grammaticaux qui subordonnent, et ceux qui 169 coordonnent, sont au début du groupe, naturellement. On les appelle connecteurs ou simplement 170 liens syntaxiques. Il rattachent les uns aux autres des groupes syntaxiques formés d'un noyau lexical (qui donne le sens) et des morphèmes (qui actualisent). Ces assemblages forment des 171 hiérarchies qui constituent des assertions et des phrases. Ex.: Tu savais / qui tu aimais / et qui tu détestais / à ce moment-là, / quand tu étais / chez les Simard, / à quinze ans. La syntaxe est l'étude de ces assemblages, donc des fonctions, des connecteurs (liens) et de l'emplacement des groupes. Parfois, un lexème perd de son sens et ne sert que grammaticalement. Il est 172 délexicalisé (173 grammaticalisé). Ex. Il s'est fait dire d'être sévère. Ici, le verbe faire n'indique pas une action. Il marque seulement que le sujet est la 174 cause de l'action de dire. Faire est devenu un simple 175 auxiliaire de la 176 voix causative. Même il peut se grammaticaliser davantage et ne plus désigner un référent. Dans il s'est fait que nous avons été trop sévère, il n'est qu'un 177 sujet apparent. Comme coordonnant, ou est parfois 178 disjonctif (l'un ou l'autre mais pas les deux). 8. QUALIFIANTS Le 179 qualifiant a la fonction de conférer une 180 qualité, comme son nom l'indique. Il se passe d'actualisation et de lien car c'est une simple idée, pas une 181 substance. La substance est ce qui peut recevoir une qualité (chandail gris). Pour donner son point d'attache, le qualifiant doit prendre place aussi près que possible du mot dont il dépend. Avec un nom comme pivot, il est adjectif (Un joli garçon); 182 épithète (placé après), 183 attribut (avec être ou un analogue à être comme copule), 184 complément attributif ou encore en 185 apposition. Dans tous les cas, il s'accorde. Mais on peut qualifier autre chose qu'un nom, et le qualifiant est alors un adverbe, et invariable. Parfois, il doit s'amincir, afin de se glisser à l'intérieur du mot phonétique : il devient monosyllabique (très, si) et il se grammaticalise, ne désignant plus qu'une certaine 186 intensité. Elle se mesure en plus ou en moins (187 comparatif), ou dépasse tout (188 superlatif, le plus, le moins). Il se glisse dans le groupe du nom (joli coup), du verbe (avoir bien bu) ou dans le groupe qualifiant (pas encore). Il y a donc des 189 morphèmes qualifiants (Tableau 1. LES MORPHÈMES, colonne 4). Le ne de la négation est 190 discordantiel (le locuteur se dissocie de son affirmation). La négation devient complète (191 forclusive) avec pas. Par ailleurs, il peut aussi s'étoffer et devenir syntagme, notamment quand il assure la liaison entre les phrases (décidément, par conséquent). Ce sont des 192 adverbes de phrase ou 193 opérateurs. Le qualificatif employé comme nom n'a pas de genre, mais comme il n'y a pas de 194 neutre dans les formes du français (sauf ce et quoi), il prend les formes du masculin, genre non marqué (le comique, c'est que, feintée, elle le fut tout de même). Quand un qualifiant, un verbe ou une locution deviennent substantifs, il y a 195 substantivation. Tel remplace un qualificatif, faire peut remplacer un verbe, on remplace un pronom : ce sont des 196 substituts. 9. FORMES VERBALES Le verbe a des modes, personnels (indicatif, 197 subjonctif, 198 conditionnel, 199 impératif) et impersonnels (200 infinitif, 201 participe présent, passé, 202 gérondif). Il a des 203 temps (présent, futur, imparfait, passé simple). Le passé composé? C'est l'accompli du présent (Nous avons compris). Les formes verbales sont 204 composées quand elles sont en deux mots : un auxiliaire et un participe passé. Le 205 plus-que-parfait? Un accompli de l'imparfait (Nous avions vidé la bouteille). Le passé antérieur? Un accompli du passé simple (Quand nous fûmes assis). Le futur antérieur? Un accompli du futur (Quand nous serons arrivés). (Tableau 3. LES TEMPS) L' 206 accompli n'est ni un mode ni un temps mais un 207 aspect. On présente l'action comme accomplie. Elle peut aussi être en train de s'accomplir (aspect progressif), ou à son début (aspect inchoatif), etc. L'accompli se marque par l'auxiliaire avoir (Elle a gagné un voyage à Londres). Il se combine avec la voix passive (La vente est signée devient la vente a été signée). Les autres aspects se marquent par des périphrases : être en train de, commencer à, venir de, etc. Les auxiliaires avoir et être sont suivis d'un 208 participe passé (forme qualifiante du verbe). Les autres verbes grammaticalisés (aller, venir de, savoir, pouvoir, devoir) sont suivis d'un infinitif (forme nominale du verbe). Il sont 209 semi-auxiliaires. 10. FONCTIONS Dans le groupe du verbe, il y a deux fonctions principales, sujet et 210 objet direct. Elles se passent de lien. C'est leur place qui montre s'il s'agit du premier actant (Pierre soupire) ou du second (Il voit Judith). Outre ces deux 211 actants (fonctions majeures), directs car sans lien explicite, il y a trois actants indirects : avec à (Il pense à cela), avec de (Il se souvient de tout ça) et avec par (Il se fait rejeter par les voisins; on l'appelle complément d' 212 agent). Ce sont des actants plutôt que des circonstants car une insertion dans le groupe du verbe est possible (Il y pense, il s'en souvient, il s'en fait rejeter). Naturellement, dans ce cas, pas de lien : le groupe doit être réduit à un morphème pour pouvoir prendre place à l'intérieur d'un autre groupe. Le 213 complément est un groupe du nom avec lien explicite (avec les bagages) et la 214 complétive, un groupe du verbe (parce que c'était souvent comme ça). Quand le complément n'est pas indispensable, il est appelé 215 circonstanciel; de même pour la complétive : si elle n'est pas actancielle, elle est 216 circonstancielle (de 217 temps, de lieu, de but, de 218 conséquence, de condition, 219 causale, 220 concessive, comparative, etc.) Le choix des actants et des compléments dépend du verbe. Un verbe sans sujet est 221 impersonnel (il pleut); sans objet, il est 222 intransitif (Il rêve); avec objet, 223 transitif (il la regarde). Chaque verbe a sa façon de recevoir des actants et des compléments (se rappeler qqch. / se souvenir de qqch.) C'est sa 224 construction. (Tableau 2 : CONSTRUCTION DU NOYAU VERBAL) Le verbe transitif peut passer de la 225 voix active à la 226 voix passive (Il examine le problème / Le problème est examiné par lui), mais aussi à la 227 voix pronominale (Le problème s'examine) ou à la voix causative (Il fait examiner le problème par une amie), ou aux deux à la fois (Le problème se fait examiner par les experts), ou à la voix impersonnelle et pronominale (Il s'examine des problèmes), ou aux trois à la fois. Le il de la voix impersonnelle, qui ne désigne rien, est appelé 228 sujet apparent. Le sujet réel prend la place d'un objet (il pleut des injures = des injures pleuvent). Chaque nouvelle construction modifie l' 229 actanciation (le choix des actants). Certains verbes, appelés 230 symétriques, voient leur objet devenir sujet sans sortir de la voix active (le soleil rougit la peau / la peau rougit). S'il manque un actant, l'emploi du verbe est 231 absolu (il dit). S'il manque des raccords, il y a 232 brachylogie (somme toute). On distingue le 233 pronominal pur (ils s'aperçoivent d'une erreur), où le réfléchi est sans fonction précise (grammaticalisation), et la voix active réfléchie (ils se battent, ils s'aperçoivent l'un l'autre). 11. ASSEMBLAGE Comme le qualifiant, l'actant peut se réduire à un simple morphème ou se développer au contraire dans des groupes de syntagmes coordonnés ou subordonnés. Ex. : Marie montre son bracelet à Paul. / Elle le lui montre. / La frêle Marie que ses amies trouvaient trop timide montre le bracelet que son oncle lui avait rapporté du Pérou à un étudiant en électronique spatiale du nom de Paul. Une 234 proposition n'est autre qu'un 235 groupe verbal mais elle peut contenir comme actants d'autres groupes : 236 nominal , verbal ou 237 qualifiant. Le groupe 238 prépositionnel est un groupe nominal avec lien syntaxique (ou 239 connecteur). La proposition 240 principale (ou noyau de la phrase) est celle à laquelle sont attachées les autres, en 241 subordination. La proposition subordonnée est le groupe verbal qui s'attache à une principale. La 242 relative a un noyau verbal qui s'attache à un nom par l'intermédiaire d'un pronom relatif. Le verbe s'accorde alors avec l' 243 antécédent du relatif (les écolières qui sont restées à la récréation). De même que le qualificatif est soit 244 déterminant, soit 245 caractérisant (Un homme habile se présente. Un homme, habile, se présente), le 246 complément du nom peut se placer dans une assertion distincte (Un homme, de chez nous, se présente) et la relative aussi. On l'appelle 247 déterminative sans virgule car elle entre dans la dénotation (Un homme qui connaît la route se présente); 248 explicative entre virgules (Un homme, qui connaît la route, se présente). Le sens n'exige pas qu'elle soit conservée. Le mot ou le groupe qui se trouve placé avant est dit 249 antéposé; après, 250 postposé. La proposition 251 participiale et l' 252 infinitive ont un sujet, souvent implicite, mais elles dépendent d'un noyau verbal (Tu vois d'ici le vieux pédalant ou pédaler...) Il y a aussi une proposition dite 253 interrogation indirecte, qui est une complétive objet. Elle commence par un interrogatif (ou si) mais ne fait pas l' 254 inversion (Elle demande si tu viens) inversion qui caractérise l'255 interrogative directe (Elle demande : Viens-tu?) Le 256 présentatif montre un référent (C'est nous!) mais le clivage ou 257 tour emphatique montre une partie de la phrase en la donnant comme prédicat (C'est nous qui apportons le dessert.) 12. LA PRAGMATIQUE DU DISCOURS La syntaxe, la morphologie, la phonétique, dont il a été question jusqu'ici, sont des branches de la 258 linguistique (science du langage). Mais ce qui, par le langage, est au-delà du texte (le réel implicite, le référent, le locuteur, le 259 destinataire) est l'objet d'étude d'une science récemment inventée, la 260 pragmatique. Celle-ci laisse le signifiant à la linguistique et se tourne vers le signifié. Elle distingue l'énoncé (ce qui est dit) et l' 261 énonciation : acte de produire un énoncé, en un lieu donné, à un moment donné. À la terrasse, tout à l'heure, je vais vous raconter ce qui est arrivé à ma nièce en Bretagne il y a deux ans. Par son énonciation, chaque acte de parole reçoit une fonction. Ainsi, le point d' 262 exclamation peut signaler une fonction émotive; l'impératif, une fonction injonctive; l'appel par nom propre, une fonction de contact; la forme versifiée, une fonction esthétique; une signature, la fonction de situation; une connotation, la 263 visée. Ce ne sont pas des fonctions qui s'excluent mutuellement car l'énonciation est, comme tout acte, surdéterminée. Même l'énoncé a une fonction 264 énonciative; de la simple constatation à l'engagement personnel en passant par le jugement de valeur, l'information et l'action (romanesque, par exemple). On considère surtout l'assertion sous l'angle de la simple information (fonction prédicative) car elle se prête alors à une analyse en 265 thème et 266 prédicat (ce dont on parle et ce qu'on en dit : Georges est malade). Mais le prédicat peut avoir diverses formes syntaxiques et le thème (ou sujet psychologique) n'est pas nécessairement premier actant (sujet grammatical). Dans Il y a deux ans que je ne l'ai vue, on parle de sa dernière rencontre et c'est pour dire que cela a eu lieu il y a deux ans. Le thème est donc dans la complétive (que je ne l'ai vue) et le prédicat dans la principale (il y a deux ans). Souvent, l'essentiel du prédicat est contenu dans un seul mot : le 267 posé (le reste, le 268 présupposé, donne le thème). En langage parlé, le posé est marqué par un accent d'intensité sur la première voyelle du mot. Elle partira demain = c'est demain qu'elle partira. Elle partira demain = C'est elle qui partira demain. Cet accent est ce qui rend le texte prononcé plus intelligible qu'un texte lu silencieusement. L'écrit a d'autres ressources : l'emphasis, les guillemets, l'269 exergue (une partie du texte est mis à part, donc plus visible). 13. LA TEMPORALITÉ Le récit est un énoncé d'action qui a un 270 ancrage dans le passé. Il est introduit par un verbe 271 déclaratif (dire, raconter que, etc.) La fiction est ancrée dans le passé ou l'avenir, donc virtuelle. L'ancrage est le moment auquel se place le locuteur pour produire son texte. On appelle 272 discours (au sens large) un énoncé ancré au présent (Je pars à Noyon). Par rapport à l'ancrage, il y a une temporalité relative : 273 simultanéité, 274 antériorité ou 275 postériorité. La 276 concordance des temps détermine les formes conjuguées qui correspondent aux deux ancrages et aux trois temporalités relatives. Ex. Elle pense qu'elle en a trop vu et qu'elle le quittera. Elle pensa qu'elle en avait trop vu et qu'elle le quitterait. Le 277 passé simple est un ancrage; le 278 passé composé est une antériorité en discours; l' 279 imparfait, une simultanéité en récit; le 280 futur une postériorité en discours; le 281 futur du passé, une postériorité en récit. Sans ancrage, la temporalité tombe dans l' 282 intemporel, qui est général et abstrait. Le discours d'un personnage est rapporté en 283 style direct quand celui-ci dit je, en 284 style indirect quand ses paroles sont rapportées à l'aide d'un verbe déclaratif (N. dit qu'il...) La suite est dans une temporalité relative à cet ancrage. Le 285 style indirect libre escamote le verbe déclaratif sans autre modification de forme, de temps ou de termes. 14. LA SIGNIFICATION Alors que la sémiologie est l'étude des signes en général (la naissance et la possibilité du sens), la 286 sémantique compare des mots du point de vue de leur sens. Une analyse sémique dégage par comparaison les 287 sèmes contenus dans les lexèmes. Ex. Fauteuil par rapport à chaise a les sèmes communs de «meuble», «pour s'asseoir», «à quatre pieds» et des sèmes 288 spécifiques : «confortable», «spacieux». Les guillemets viennent d'être employés non pour citer les paroles de quelqu'un mais pour indiquer que ces mots servent seulement à évoquer un ensemble de sèmes (un sémantème; ou comme acte de l'esprit : un 289 concept). Autres conventions graphiques utiles : on souligne le mot pour indiquer qu'il ne désigne que lui-même comme mot. Il est dit 290 autonyme. Ex. Le mot chat a deux phonèmes. On peut aussi le mettre en 291 majuscules, pour viser seulement le référent, la réalité de la chose et non l'idée ou le mot. On distingue donc CHAT, chat et «chat». Dans les 292 toponymes (noms de lieu) du type pont Mirabeau ou mont Tremblant, on appelle spécifique le terme qui a la majuscule parce qu'il porte la 293 dénomination propre. L'autre (pont, mont)est le 294 générique car il indique le genre, porteur des sèmes communs aux divers lieux spécifiables. Les 295 gentilés (noms de peuples ou d'habitants de lieux) prennent aussi la 296 majuscule. Deux mots qui ont les mêmes sèmes sont 297 synonymes. Le sens est souligné par la répétition des sèmes (voir de ses yeux) mais si la répétition est inutile, c'est un 298 pléonasme (prévenir à l'avance). Quand on prend un mot au 299 sens large, on se contente d'une partie des sèmes (300 synecdoque particularisante). Les mots et locutions à la mode, riches mais banals, sont des 301 clichés (l'ardeur de ma flamme). Une 302 métaphore consacrée est un cliché dont les termes ne sont pas pris au sens propre mais au sens figuré (la flamme pour "l'amour"). Si le contexte redonne à un cliché son caractère figuré, il est 303 réveillé (l'ensoleillement de sa voix dorée, dit Proust, réveillant une voix d'or). La 304 métonymie désigne au moyen d'une idée connexe (mon amour pour parler de quelqu'un). Le sens dépend aussi de l'assemblage et quand un tour permet deux décodages, il est 305 amphibologique (Il a présenté son récital en plein air. Je me demande s'il a plu.). Il faut désambiguïser quand les formes grammaticales laissent des 306 équivoques (un amour d'enfant). La façon la plus simple de dégager des contenus sémantiques (de préciser sa pensée) est de faire des 307 comparaisons. Pour amplifier, on peut remplacer un terme par sa définition (308 périphrase). Un sème qui ne fait pas partie de la définition (l'âge, la couleur, le prix) est virtuel (c'est une virtuème). Quand on réunit les sèmes par type, le mot qui désigne le type est un 309 classème. 15. LE STYLE Il y a une 310 stylistique (étude des styles) littéraire et une stylistique de la langue. Elles s'occupent des différentes façons de dire et d'écrire des auteurs ou dans la langue, et de leurs effets. La connotation (valeur personnelle supplémentaire apportée par les qualifiants ou seulement par le ton) est soit péjorative (la chose est montrée comme mauvaise), soit méliorative. Dans le pauvre a échoué, si pauvre est substantif, il n'a seulement de connotation mais seulement une valeur 311 dénotative : on désigne quelqu'un par son manque de ressources; en revanche, s'il est qualificatif (quoique substantivé), il a une 312 connotation 313 péjorative : on plaint celui dont on parle de n'avoir pas réussi. Il arrive qu'on préfère employer un terme mélioratif pour voiler la réalité : c'est l' 314 euphémisme (il s'est fait remercier = "renvoyer"). En rapprochant des connotations inverses, on fait des 315 compensations (pauvre fortune). La stylistique distingue des 316 niveaux de langue : 317 argotique, 318 populaire, 319 simple (parlé, 320 familier), 321 tempéré (soigné, 322 châtié), 323 soutenu, (emphatique). Elle s'occupe aussi des effets par 324 évocation. Parler de collaborateur ou de collègue, de commis ou de préposé, de citoyen ou de camarade ne suggère pas le même environnment. L' 325 emprunt de termes 326 étrangers (anglicisme, 327 italianisme [Ciao!]...) est occasionnel ou irréversible (mot 328 francisé). Le 329 calque imite la syntaxe d'une autre langue. L'ancienne rhétorique (art de persuader) redevient actuelle : c'est l'330 argumentation, en politique, dans les assemblées, en publicité. Elle ne craint pas les 331 truismes (vérités les mieux établies), n'évite pas toujours les 332 poncifs (sujets rebattus), ferait bien de fuir les 333 stéréotypes (idées toutes faites) et de ne pas se complaire dans les 334 redondances (répétitions emphatiques). Mieux vaut pratiquer la 335 litote, qui atténue parce que les faits parlent plus fort par eux-mêmes. L'336 exténuation atténue à l'excès. En littérature et dans la chanson, le style est souvent poétique et nombreuses sont les figures. La principale est la 337 métaphore (emploi d'un terme en vertu de ses connotations : La cendre des souvenirs). Les analogies plaisent par leur beauté et leur diversité (338 sens figuré) mais aussi par la présence d'une 339 perception partagée. Une image littéraire 340 neuve peut être découverte par n'importe quel locuteur. Irremplaçable dans son contexte, c'est une 341 catachrèse. Développée, elle devient une 342 allégorie. Quelque 8000 façons de décrire les styles sont répertoriées dans la Clé des procédés (www.cafe.edu) avec des exemples. |
LES MORPHÈMES
ACTUALISATEURS ET QUALIFIANTS
(articles, adjectifs démonstratif, possessif, numéraux, indéfinis, pronoms, adverbes)
| VALEUR | FORME | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Au syntagme nominal comme adjectif | Au syntagme verbal comme actant | Au qualifiant, comme qualifiant (adverbe) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| UNITÉ | un seul (-e) | un seul (-e) | seulement | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| négation de l'unité |
pas un (-e)(seul)...ne
aucun (-e,-s)...ne nul (-le,-s)...ne |
personne ne, rien ne
aucun (-e,-s) ne nul (-le,-s) ne |
(ne) pas seulement
(ne) pas non |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| MULTIPLICITÉ | deux (trois, ...) | les deux (trois, ...) | deux fois (trois, ...) | |
| nég. de la multiplicité | pas deux (trois,...) | |||
| quantité |
plusieurs, beaucoup de (1)
tant de, tellement de |
plusieurs, beaucoup
tant, tellement |
plutôt, très
si |
|
| nég. de la quantité | peu de | peu | peu | |
| comparatif d'égalité | autant de | autant | aussi | |
| comparatif positif | plus de | plus | plus | |
| comparatif négatif | moins de | moins | moins | |
| superlatif | la plupart des, le plus de | la plupart | le plus, des plus | |
| superlatif négatif | le moins de | le moins, des moins | ||
| suffisance | assez de | assez | assez | |
| suffisance négative | pas assez de | pas assez | pas assez | |
| suffisance excessive | trop de | trop | trop | |
| EXTENSION | tout le (-e la, -s les, -es les) | tout (-s, -es) |
tout (-e, -es (!))
tout à fait |
|
| distribution | chaque, tout (-e) |
chacun (-e)
l'un... l'autre... |
spécialement
un à un |
|
| négation de l'extension | pas tout le (-e la, -sles, -es les) |
pas tout à fait
presque, quasi | ||
| GESTE | ce (-t, -tte, -s) | ce, ceci, cela | ci-dessus | |
| montrer dans le contexte | ce ...-ci (-là) |
celui-ci, celle-, ceux-
celui-là, celle-, ceux- ce qui, celui qui, celle qui, ceux qui | là-dessus | |
| montrer | le, la, les3 | il (-s), elle (-s) sujet | ||
| dans le co-texte2 |
le, la, les objet direct
y, en objet indirect |
|||
| PERSONNE | je, tu, il, elle, | personnellement | ||
| sujet | nous, vous, ils, elles | Et dans le groupe du | ||
| objet direct |
{mon, ton, son
ma, ta, sa |
me, te, le, la
nous, vous, les |
nom, propre,
qualificatif |
|
| réfléchi | mes, tes, ses | se | grammaticalisé. | |
| objet indirect avec à |
notre, votre, leur
nos, vos, leurs}4 |
me, te, lui,
nous, vous, leur, y |
||
| objet indirect avec de | en5 | |||
| LIEU | ce ... -ci, ce ... -là | y, en (de là) | ici, là6 | |
| substitut d'actualisation | >un (-e, des) |
on
ça |
||
| substitut de qualifiant | un tel ... (une telle, de tels, de telles) | tel (-le, -s) |
ainsi
Ainsi, ...7 |
|
| substitut déclaré comme tel |
quelque (-s)
n'importe quel |
quelqu'un (-e)
quelque chose | ||
| substitut précisé quant à soi |
certain (-e, -s)
n. propre |
certains (-es) | ||
| IDENTITÉ | morphème + même (-s) + nom |
moi-, toi-, lui-, elle-, nous-, vous-, eux
-même (-s) |
vraiment | |
| altérité | autre (-s) + nom | un (-e) autre | autrement | |
|
PRONOM RELATIF
(lien + actualisateur) |
qui (à ..., de ...), que quoi (à ..., de ...), dont, où (d'...) | |||
| relatif qualifiant |
lequel, laquelle,
lesquels, lesquelles8
+ nom |
lequel, laquelle, lesquels, lesquelles | ||
| relatif généralisant |
un (-e) quelconque + nom;
n'importe quel (-le, -s, -les) + nom | quiconque, n'importe qui (... quoi, ...où) | ||
| interrogatif et exclamatif | quel (-le, -s, -les) + nom (?,!) | qui (à ..., de ...), que, quoi (à ..., de ...), où (d'...) (?, !) | combien, comment, pourquoi (?, !) |
| 1. Les qualifiants qui, avec de, actualisent un nom ont la dimension et l'allure de syntagmes. |
| 2. Dans le texte antérieur ou immédiatement postérieur. |
| 3. Prendront place ici les articles contractés (à et de amalgamés avec l'article défini): (au, à la, aux; du, de la, des). |
| 4. Première, deuxième et troisième personnes du singulier pour un masculin singulier; pour un féminin singulier; pour un pluriel. Première, deuxième et troisième personne du pluriel pour un singulier; pour un pluriel. |
| 5. Les autres sont des syntagmes: de moi, de toi, de lui, d'elle, de nous, de vous, d'eux, d'elles. |
| 6. Et des syntagmes: çà et là, deci delà. |
| 7. Opérateur énonciatif. Il fait état de la situation avant de poursuivre. |
| 8. Le morphème se combine à l'actualisateur, voire avec le lien syntaxique: auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles; duquel, de la quelle, desquels, desquelles. |
LES TEMPS
| Catégorie | Valeur | Tiroir | Exemple |
|
Pas d'ancrage (non marqué)
ou noyau au présent / futur ou contexte intemporel |
simultanéité accompli |
présent
passé composé |
On voit mieux d'ici.
On t'a vu, sors. |
|
antériorité
accompli |
passé composé
passé surcomposé | On t'a vu hier.
Il a eu tout vu en 5 mn. | |
|
postériorité
accompli |
futur
futur antérieur |
On verra bien.
On aura vu le film avant 5h. | |
|
Temporalité relative à un
passé, ancrage allocentrique
récit/fiction |
Établissement de
l'ancrage (position implicite du sujet énonciateur)
accompli |
passé simple
passé antérieur |
Il comprit que...
Quand il eut compris que... |
|
simultanéité
accompli |
imparfait
plus-que-parfait |
Il ne voyait rien.
Il avait déjà tout vu. | |
|
antériorité
accompli | plus-que-parfait plus-que-parfait surcomposé |
Il n'avait rien vu alors.
Il avait eu tout ficelé en une mn. | |
|
postériorité
accompli |
futur du passé
futur antérieur du passé |
Il verrait plus tard.
Il aurait tout ficelé. |
CONSTRUCTION DU NOYAU VERBAL
VOIX PURES
| Voix et marque. | Actants. | Valeur. | Exemple. |
|
Voix non marquée.
Élévation d'un ton ; ou construction avec un ça grammaticalisé (Ça et pas cela). | Aucun. | Pivot d'acte de parole. | Si. D'ac. Joli. Vite. Ça va? Ça boume. Ça refroidit. Ç'a été? Ça parle trop là-dedans. C'est vrai. C'est elle. Ça reste à prouver. Ça fait riche. Ça me chante. Ça se chante. |
| Voix impersonnelle avec il. | Verbe ou locution verbale où il ne désigne rien. Objet possible. | Action limitée à elle-même. | Il tonne. Il pleut. Il fait beau. Il y a du soleil. Il est des gens honnêtes. Il était une fois... Il faut partir. Il s'agit de courir. |
| Voix intransitive (verbe intransitif, ou employé intransitivement, locution) | Verbe, et un actant sujet. | Action menée. | Elle crie. Elle a crié. Elle sait. L'insuccès dépite. Le reproche surprend. Ils avaient maigri. Elle avait eu peur (faim, peine à ...) |
| Voix qualifiante (être ou analogue + attribut). | Une substance et une qualité. | Idée assertée. | Il est roublard. Ne soyez pas surprise. Les résultats sont maigres. |
| Voix passive (être + participe passé). | Un verbe d'action vu comme qualité appliquée à une substance objet-sujet. | État. (Action accomplie sur son objet.) | Il est dépité (par cet insuccès). Des récidivistes sont pris sur le fait. Un reproche pourrait-il leur être adressé? Les devoirs sont faits. Un déjeuner fut avalé en cinq secs. |
| Voix active transitive. | Un verbe d'action avec sujet et objet. Objet indirect facultatif. | Action exercée sur qqch.. | Elle pousse des cris. Elle lui crie de partir. Pars, crie-t-elle. Je te le téléphonerai, mon numéro. On lui envoie sa correspondance. |
| Voix pronominale (se + lexème verbal conjugué). | L'objet est le même que le sujet, mais se grammaticalise. | Intérêt personnel, ou "état actif. | Les lézards se prélassent. Ils s'attendent à une catastrophe. Ils se doutent de qqch. Le voilier s'évanouit dans la brume. |
| Voix causative (faire, laisser, voir + infinitif). | Un verbe d'action avec sujet et objets, + un actant super-sujet. | Action provoquant une action exercée sur qqch. | On le fit appeler. Il se fait envoyer sa correspondance (se objet indirect). On se fait couper les cheveux par Caroline. Elle a vu la musique la plonger dans une sorte d'extase. |
RÉDUCTION DE VOIX
| Voix ergative (causative réduite à voix active). | Verbe d'action. Un super-sujet. Un sujet occulté. | Cause prenant la place de sujet. | Il bâtit (pas de ses mains). On l'appela (par messager). |
| Voix passive réduite à voix pronominale. | Verbe d'action, transitif, un actant objet, sujet occulté. | Enlever à l'action sa passivité, la montrer en train de se faire. | Les séances se tiennent en soirée. Les devoirs se font en douceur. Les pommes se vendent bien. Le clocher s'aperçoit de loin. |
| Voix causative réduite, en gardant la voix pronominale et la voix impersonnelle. | Un verbe d'action et son objet. Une cause occultée. | Occulter sujet et super-sujet. Garder l'action se faisant. | Il se sectionne des fils. Il s'assassine des enfants. |
| Réduction symétrique.>/font> | Verbe d'action, transitif. Objet devenant super-sujet. | Action dont l'objet est seul mentionné, un peu comme cause. | La branche casse (se laisse casser). L'écu défonce. Les pommes de terre rissolent. |
| Voix impersonnelle avec voix qualifiante. | Une qualité. Il sans référent; sujet réintroduit avec de. | Idée, à placer comme thème. | Il est vrai que... Il est (semble, paraît) possible (nécessaire, impossible) que... Il fait bon dormir ici. Il ferait beau de voir ça. Il est honteux de mentir. Il est interdit de stationner. |
| Voix impersonnelle avec voix intransitive. | Il sans référent; objet devenant sujet "réel"). | Action menée, à placer comme thème. | Il arrive des amis. Il reste des biscuits. Il déferle des vagues. «Il m'en souvient». «Il y va de notre honneur». Il en va ainsi. Il nous arrive d'en baver. Mieux vaut en rire. Il manque du sel. Il suffit d'y penser. |
| Voix impersonnelle avec voix passive . | Un verbe d'action et son objet. | Occulter le sujet et présenter le verbe comme une idée. | Il est poussé des cris. Il est coupé du bois à la scie. Il est pris sur le fait des récidivistes. Il a été trouvé un portefeuille. Il a été décidé que... |
| Voix impersonnelle avec voix pronominale. | Un verbe d'action et un actant étroitement lié à lui. | État actif et placement du prédicat sur l'objet. | Il se passe qqch. Il s'est produit qqch. Il s'écoule du temps. Il se peut que ça coince. Il s'en est fallu de peu. Comment se fait-il que ce soit eux? Il se vend des pommes. Il se tient des séances en soirée. |
| Voix impersonnelle avec voix pronominale et voix intransitive. | Il sans référent. Se sans fonction. Pas d'actant. | Action limitée au passage du temps. | Il se fait tard. |
| Voix causative (faire, laisser, voir + infinitif) avec voix qualifiante. | Qualité, substance sujet facultative, super-sujet ou cause. | Action provoquant l'idée. | Cela rend les résultats maigres. Tu le laisses être vil. On voit les dentelles faire riche. |
| Voix causative (faire, laisser, voir + infinitif) avec voix active intransitive. | Un verbe d'action avec sujet facultatif et super-sujet. | Action provoquant une action. | Il me fait rire. Laisse-nous pleurer. Tu le verras pâlir. On les a laissé fuir. Les lieux qui nous ont vu naître. |
| Voix causative (faire, laisser, voir + infinitif) avec voix passive. | Un verbe d'action vu comme qualité appliquée à une substance par une cause. | Action provoquant un état. | Elle la laisse être fâchée. (Tour anglicisant; en fr. il y a réduction à la voix active ou du moins à la voix pronominale : La rage la fait étouffer, s'étouffer plutôt que être étouffée. |
| Voix causative (faire, laisser, voir + infinitif) avec voix pronominale. | L'objet est le sujet, avec grammaticalisation mais un super-sujet intervient. | Action provoquant une action avec intérêt personnel, ou "état actif". | Le soleil fait se prélasser les lézards. Elle s'est laissé convaincre par sa soeur (plutôt que : Elle a laissé sa soeur la convaincre). |
| Voix impersonnelle avec voix causative et avec voix pronominale. | Un verbe d'action et son objet. Une cause occultée par litote. | Mêler le sujet et l'objet dans une action présente donnée comme idée. | Il se fait sectionner quantité de fils électriques par grand froid. Il se fait assassiner des enfants. Il se fait crever des pneus. |
Adresses utiles.
http://www.swarthmore.edu/Humanities/clicnet/
(Clicnet : accès à toutes les ressources)
http://www.olf.gouv.qc.ca/index.html
(Office de la langue française).
http://www.langue-fr.net
(À la découverte du français aujourd'hui et jadis)
http://www.portail.lettres.net
(Le site des professeurs et des élèves français)
http://m.antoniotti.free.fr/assoc2.htm
(Alphabet phonétique international)
| DÉLIMITEURS | ||
| Signe | Description | Valeur |
| | | trait vertical | limite de groupe syntaxique |
| / | trait oblique | limite de groupe syntaxique effaçable |
| \ | trait oblique inverse | limite de groupe syntaxique ajoutable |
| = | double trait | limite d'acte de parole |
| CATÉGORIES | ||
| Signe | Description | Valeur |
| _ | trait horizontal | mot lexical, substantif (noyau) |
| = | double trait horizontal | mot lexical, verbe (noyau) |
| - | trait horizontal interrompu | mot lexical, qualifiant |
| .= | points et double trait | verbe grammaticalisé |
| .- | points et trait interrompu | qualifiant grammaticalisé |
| * | astérisque | actualisateur (contact avec l'environnement) |
| =* | double trait horizontal avec astérisque final | verbe conjugué |
| _* | trait horizontal avec astérisque initial | nom propre |
| . | point (et un autre symbole) | grammaticalisation |
| + | signe plus | crochet (lien syntaxique) |
| -.+ | point, trait interrompu, plus | qualifiant devenu crochet |
|
Combinatoire
Le délimiteur est indicé. |2 * _____ |3+* ===== |4* ___ | 1==== | 2 * __ La foudre qui zèbre l' azur étonne Nadine. |
|
Exemples.
||2 + * ____ |3 *_______ |1 ===== |2 * *____ | Sous le pont Mirabeau coule la Seine |2+ * ______ ||1 === . |2 + . * * ======= * || Et nos amours Faut-il qu'il m'en souvienne |2* ___ |1 ====* \2 ------- |2 + * _____ || La joie venait toujours après la peine |
Faites quelques essais sur des phrases de votre choix, et commentez les problèmes que vous
pourriez rencontrer.
| Groupe du nom + groupe du nom : | de ou une autre préposition. | Le mur du son. |
| Groupe du verbe + groupe du nom | de ou une autre préposition. | Parler à son chapeau. |
| Groupe du verbe + groupe du verbe: | que ou une autre conjonction. | Dire que c'est là. |
| Groupe du nom + groupe du verbe | qui ou un autre pronom relatif. | Le chat qui la regarde. |
| Nom + qualifiant | qualificatif accordé, placé àproximité. | Soupir immense |
| Verbe, qualifiant ou acte de parole + qualifiant | adverbe placé à proximité. | Tu soupires immensément |
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