.

Quand la phrase contient plusieurs groupes (GN, GV, etc.) faut-il marquer la manière de les assembler par un mot grammatical qui ne sert qu'à cela? Ou bien l'emplacement des groupes suffit-il à indiquer comment ils sont attachés les uns aux autres?

1

Cela dépend. Entre qualifiants, pas besoin de lien. L'emplacement fait tout. Entre le verbe et son sujet, l'emplacement suffit. La construction est directe. Entre le verbe et son objet aussi, sauf si l'objet est indirect. Dans les autres cas, il faut une préposition, une conjonction ou un relatif. On peut considérer la construction directe comme non marquée et la présence d'un lien comme une marque syntagmatique ( = de l'assemblage).

Pouvez-vous inventer un exemple de construction directe et indirecte?

2

Disons : Ce jeu est encore joué dans un pré : encore, qualifiant accroché au verbe par sa place; jeu, sujet construit directement; dans un pré, complément construit avec dans.

Bâtir une phrase se fait donc de la façon suivante. On considère les actants et compléments à assembler, on choisit son verbe pour que l'un des actants puisse en être le sujet (et un autre, éventuellement, l'objet), et les autres, il ne reste qu'à les attacher indirectement, c'est-à-dire par un lien explicite. Le groupe syntaxique (noyau lexical actualisé) se lie alors au noyau de l'assertion par un mot grammatical, le connecteur ou lien.

Un jour, ce sera ________ lecture du compte-rendu. 1) le tour de Paul de donner 2) le tour, pour Paul, de donner 3) le tour de Paul, qui donnera 4) à Paul qui, à son tour, donnera

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Rép. le tour de Paul de donner Mais Un jour viendra l'occasion, pour Paul, de donner... Et Voici venu le tour de Paul, qui donnera... Ou Un jour, à son tour, Paul donnera... Expl. La place du mot tour est en litige dans ces choix. En 4, il est reporté dans la subordonnée. En 3, il n'est pas complété. En 2, il n'a pas de sujet. Mais En 1, il y a deux de mais tour est au centre avec ses deux actants. Déf. Pour marque un but, une intention mais aussi un échange, une cause. Ex. Pour moi: «en ma faveur / à ma place / en ce qui me concerne...» Règle Les compléments introduits par pour s'emploient avec n'importe quel verbe. Ex.: s'approcher, s'emparer... de qqn ou de qqch. pour...

Comme tout crochet, le connecteur a sa place au début de ce qui est accroché, que ce soit un groupe ou un ensemble de groupes. Idéalement, on place aussi le lien assez vite après le groupe auquel il accroche son ou ses groupes (par exemple le verbe de la "proposition principale"). Toutefois, il n'est pas toujours possible de le mettre immédiatement après.

Le lien fait-il partie du groupe subordonné, ou du groupe subordonnant?

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Il fait partie du groupe subordonné. Ex. : Je veux que tu restes telle que tu es.

Mais si le lien est trop développé pour entrer dans le groupe qu'il lie? N'y a-t-il pas des connecteurs qui sont eux-mêmes des groupes?

L'homme cherche son bonheur près de la femme ______ il sache qu'il est impossible à trouver. 1) en dépit qu' 2) bien qu' 3) (Selon le sens) 4) (Autre chose)

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Rép. bien qu'il sache Ou malgré qu'il sache Mais L'homme cherche son bonheur en dépit de tous les obstacles. Ou ... malgré tous les obstacles. Rem. En dépit de, locution prépositive mais pas locution conjonctive.

Le sujet et l'objet ne se passent de lien que s'ils sont des groupes du nom. Il faut un que s'ils sont des groupes verbaux. Ex. : Que tu sois si vive m'emballe.

Tu es allé au bar? 1) Non. 2) Que non! 3) Je t'assure que non. 4) (N'importe)

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Rép. N'importe mais il y a des connotations. Règle Que peut n'avoir qu'un rôle de soulignement. Expl. L'énonciation implicite commence ainsi à être exprimée. (Et exprimer une énonciation, c'est souligner.)

La place initiale du lien est un élément essentiel de sa définition. Y a-t-il des liens qui n'occupent pas cette place? Que sont cependant, par contre, alors, autrement dit, en effet, évidemment?

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On dira, puisqu'ils sont déplaçables, que ce ne sont pas des connecteurs, mais plutôt des qualifiants de l'acte de parole où ils se situent, des "adverbes de phrase". Ils se font appeler opérateurs pour être distingués de la masse des autres adverbes ou locutions adverbiales. Ils peuvent être mis avant, après, ou même au milieu des ensembles auxquels ils se rapportent. C'est le critère qui permet de les distinguer des liens, dont la place est fixe.

Peut-on mettre un lien entre deux virgules?

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Non. Il ne peut constituer à lui seul un acte de parole. Le plus souvent, c'est un simple morphème, donc une partie de syntagme. Par contre, les opérateurs, du fait qu'ils qualifient des actes de parole, peuvent être isolés comme actes distincts par des virgules. Mais voyons de plus près les liens proprement dits, les morphèmes qui se placent au début des syntagmes.

Une terminologie traditionnelle répartit les liens en prépositions et conjonctions, celles-ci étant à leur tour réparties en conjonctions de subordination et de coordination. Ces catégories mérite examen.

La préposition introduit un groupe nominal (qu'on appelle alors groupe prépositionnel pour le distinguer du groupe nominal sujet ou objet, sans préposition). Et la conjonction, elle, peut-on dire qu'elle introduit un groupe verbal?

9

Sans doute, mais seulement si le pivot est aussi un verbe, ce qui est fréquent et peut expliquer l'erreur de perspective qui va se découvrir maintenant. Car ceci n'est vrai que des conjonctions de subordination. Les conjonctions de coordination, elles, trouvent place avant (et après) n'importe quel type de syntagme ou de mot (lui et nous, pour et avec, le ou la). Elles unissent tout segment avec un autre de même catégorie que le premier. Il faudrait donc les mettre tout à fait à part des autres connecteurs, qui sont des subordonnants. La catégorie des coordonnants n'offre pas de subdivisions : ils sont les mêmes en toute situation. Celle des subordonnants est subdivisée, au contraire, en préposition, conjonction (de subordination) et... le relatif (un pronom?!) En effet, pour unir un groupe verbal à un pivot nominal, il faut un relatif.

Mais distinguer entre les subordonnants suppose qu'on les ait d'abord séparé des corrdonnants.

Identifiez, dit-il, parmi les affirmations qui suivent, celle qui relève de la statistique inductive ______ celle qui relève du calcul des probabilités. 1) et 2) de 3) (Selon le sens) 4) (Selon la nuance de sens)

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Rép. et Mais Distinguez... celle qui... de celle qui... Déf. Et est coordonnant (il relie des segments de même niveau syntaxique); de est subordonnant (les segments reliés ne sont pas de même niveau). Rem. Distinguer qqch. de qqch. (ou et qqch. d'autre). Identifier qqch. Savoir qqch. au sujet de qqn ou qqch.

Par cette disposition, la loi rapproche le groupe des retraités ______ celui des adolescents. 1) à 2) avec 3) (Selon la nuance de sens) 4) (Autre chose)

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Rép. Autre chose: de ou et. Mais La loi joint le groupe des retraités à celui des adolescents. Et Par cette disposition, la loi place le groupe des retraités avec celui des adolescents. Rem. On joint ou rapproche deux objets, donc un objet et un autre; on peut aussi rapprocher qqch. de qqch., joindre qqch. à qqch. ou placer qqch. avec qqch. Expl. De, à et avec marquent ici un lieu: une direction abstraite.

Faut-il une préposition ou une conjonction? Nous étions ________ six personnes au guichet. 1) de cinq à 2) cinq à 3) de cinq ou 4) cinq ou

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Rép. cinq ou Mais ... de cinq à six cents personnes à l'assemblée. Ou Nous avons dû attendre de 5h à 6h. Et Nous avons dû attendre cinq à six heures. Règle Le connecteur à introduit un groupe syntaxique subordonné. Le connecteur ou introduit un groupe syntaxique coordonné. Et Placé entre deux nombres, à laisse supposer une quantité intermédiaire et fractionnable (et requiert un premier groupe introduit par de). Mais Si les unités sont contiguës et non fractionnables, on emploie ou, coordonnant. Rem. Si deux nombres laissent supposer une quantité intermédiaire, on les unit par à ou bien par ou (ils sont non consécutifs, ou consécutifs mais se rapportant à des choses fractionnables). On met souvent de devant le premier nombre. Mais Si les deux nombres ne laissent pas supposer de quantité intermédiaire, on les unit de préférence par ou, conjonction de coordination, plutôt que par à (ils sont alors consécutifs et se rapportent soit à des personnes, soit à des choses non fractionnables).

Comment se fait-il qu'une seule lettre, un seul son suffise à produire une différence aussi forte que dans la phrase suivante?

La dimension est de deux mètres ______ moins. 1) au 2) ou 3) (Selon le sens) 4) (Selon la nuance de sens)

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Rép. Selon le sens: au moins: "à partir de deux mètres"; ou moins : "jusqu'à deux mètres". Et La dimension est de deux mètres au plus / ou plus. Règle Il y a deux façons d'accrocher des segments l'un à l'autre: en coordination ou en subordination. Il y a donc deux sortes de liens: les conjonctions de coordination d'une part, les prépositions, conjonctions de subordination et pronoms relatifs d'autre part. Et La préposition attache un groupe nominal à n'importe quel noyau. La conjonction de subordination attache un groupe verbal à un groupe verbal; le pronom relatif, un groupe verbal à un groupe nominal. Rem. On peut aussi faire varier le connecteur suivant la nuance de sens. (Pour / En vue de) Expl. Ou moins = ou (la dimension est de) moins (de deux mètres). Il y a reprise (elliptique) de la proposition déjà énoncée, pour y ajouter le comparatif moins.

Si les subordonnants comprennent des prépositions et des conjonctions de subordination mais aussi des relatfs, pour pouvoir lier un groupe verbal à un groupe nominal, il est étonnant que le relatif ne soit pas une conjonction mais un pronom (que se trouve dans les deux catégories!) Peut-on lier et actualiser à la fois? Le relatif lie une subordonnée mais il est aussi actant dans cette subordonnée. Dans le chien dont tu parles, dont est le lien du groupe du verbe (tu parles) au groupe du nom (le chien) et c'est donc un connecteur mais dont indique en plus une fonction actancielle dans le groupe du verbe (tu parles de qui ou de quoi? Du chien. 4^e actant). Le relatif est donc à la fois connecteur et actant (ou simple actualisateur : lequel, auquel, duquel + nom).

Ce qui n'est pas normal est d'opposer aux coordonnants les seules conjonctions de subordination puisque les prépositions et les relatifs sont aussi des subordonnants. Mieux vaudrait abandonner le mot conjonction ou le redéfinir plus largement («tous types de liens»). On parle parfois de taxème en ce sens. Nous dirons connecteur ou simplement lien syntaxique. Et nous les diviserons, d'emblée, en deux grandes catégories : les coordonnants et les subordonnants.

Fait-on bien de diviser les connecteurs en préposition et conjonctions? Quelle devrait être la première subdivision?

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Il faut considérer d'abord les coordonnants, qui sont en petit nombre (mais ou et or puis ni car), et qui n'ont pas à être subdivisés, alors que les subordonnants sont nombreux et diversifiés.

La coordination.

Coordonner, c'est relier des segments de même niveau. En mathématiques, on n'additionne que des éléments pris dans un même ensemble. Ce qui est coordonné, c'est-à-dire agencé au même niveau, appartient à la même catégorie, sémantiquement, syntaxiquement et morphologiquement (même classème, même fonction, même nature grammaticale). Ex. Fromage ou dessert. Céder ou résister. Seul et sans ressources.

Bertin fait partie de deux mondes, celui de l'apparat et ______ l'esprit. 1) de 2) celui de 3) (N'importe) 4) (Selon le sens)

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Rép. celui de Mais ... celui de la pensée et de l'esprit, et celui de l'apparat et de la réputation. Règle Sauf effet spécial (hendiadyn, alliance), les éléments qu'on coordonne sont de même nature, de même fonction et souvent de même forme. Expl. Quand on additionne, ce sont des choses ou des êtres qui vont faire une somme donc qui vont avoir un dénominateur commun. On coordonne aussi des groupes syntaxiques de même nature ou du moins de même fonction: par exemple deux noms, deux verbes. Expl. Ici, on joint deux mondes distincts: celui de... et celui de...; sans celui, au lieu de deux mondes, il n'y en aurait qu'un, celui... avec deux composants: de ... et de...

On coordonne des groupes mais on peut aussi coordonner un second noyau à l'intérieur d'un groupe. Comparer: Le petit Chaperon rouge et le loup avec Sa petite voisine et amie. Y a-t-il une différence?

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Si l'actualisateur est repris (et le loup), on coordonne le lexème actualisé c'est-à-dire le référent (deux choses). S'il ne l'est pas, on coordonne deux idées (voisine et amie). Dans ce cas, il n'y a qu'un seul référent et souvent qu'un seul mot phonétique.

L'emploi de et dans les numéraux soulève quelque difficulté.

Soixant___ze et quatre-ving___un sont deux exceptions à retenir comme telles. 1) e et on, t-un 2) e on, t et un 3) e on, t-un 4) e et on, t et un

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Rép. Soixante et onze, quatre-vingt-un Mais Quatre-vingt-onze. Règle Et ne s'emploie dans les noms de nombre que pour joindre un aux dizaines (sauf quatre-vingt-un), et dans soixante et onze.

Dans les noms de mesure, pas de lien (un mètre quarante, une heure vingt) sauf entre les années et les mois. Devant les fractions, et est préférable, pour la clarté. Il faut distinguer trois et quart de trois quarts.

On peut se servir de certains subordonnants pour coordonner. Ils subissent alors une perte de sens, il y a grammaticalisation.

Tant l'Angleterre que la France s'efforc___ de prendre part à la conquête de l'espace. 1) e 2) ent 3) (N'importe) 4) (Selon le sens)

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Rép. s'efforcent Mais L'Angleterre, autant que la France, s'efforce... Ou Autant que la France, l'Angleterre s'efforce... Rem. Les conjonctions ainsi que, de même que, aussi bien que... et les prépositions avec, comme peuvent coordonner au lieu de subordonner.

Un truc mnémotechnique rappelle la courte liste des coordonnants monosyllabiques : Mais où est Ornicar? Il faut soustraire donc parce que sa place n'est pas fixe, mais ajouter puis. Retenir: Or, mais où est Puinicar... Il est loisible d'ajouter à la liste un soit délexicalisé et redoublé qui introduit l'alternative en la soulignant. Mais soit peut aussi introduire une explication, commuter avec c'est-à-dire. Il rejoint alors les adverbes de phrase (quoique sa place reste à l'initiale, ce qui confirme qu'il est devenu un coordonnant).

Voilà qu'ils ont ______ vieilli ou disparu de la scène. 1) soient 2) soit 3) (N'importe) 4) (Autre chose)

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Rép. Autre chose: (Rien) Mais qu'ils ont ou vieilli ou disparu Et qu'ils ont soit vieilli, soit disparu Expl. Panacher soit + groupe nominal ... ou + groupe nominal (c'est-à-dire employer des éléments différents) est de la langue du XVIIe siècle et s'est maintenu au Québec. Du reste, avec un groupe verbal, soit que ... ou que s'est maintenu en français de France. Résumé L'alternative se rend par ou (une fois, la 2e ) ou soit (devant chaque choix).

Il se promettait ______ de la rencontrer par hasard, ______ de se rendre à la sortie des bureaux. 1) ou ... soit 2) soit ... ou 3) (N'importe) 4) (Autre chose)

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Rép. Autre chose: soit ... soit, ou ... ou, ou bien ... ou bien. Et ou ... ou bien; (rien) ... ou; (rien) ... ou bien. Mais Il se disait soit qu'il la rencontrerait par hasard ou qu'il se rendrait... Règle Expriment l'alternative: ou, ou bien, soit. Il y a toujours une de ces conjonctions devant le dernier terme de l'alternative. Soit doit être répété devant chaque terme. Ou, ou bien peuvent être répétés, mais c'est un renforcement (polysyndète).

Coordonnant et subordonnant se combinent. Quand ils se suivent, lequel a la préséance?

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Tous deux sont des crochets et il suffit de suivre l'ordre logique, en contexte. Normalement, on coordonne des groupes subordonnés (dans la boîte ou sous la porte). La place du coordonnant est donc de précéder.

Cet emplacement est naturel, car c'est le groupe subordonné tout entier, y compris son lien initial de subordination, qui est coordonné, donc lié à son tour par un lien initial.

La subordination.

Le qualifiant se subordonne sans lien. Les liens grammaticaux de subordination sont : la préposition, la conjonction, le relatif. Leur forme la plus fréquente est de (pour un noyau nominal ou un infinitif) et que (pour un noyau verbal ou l'équivalent). Le que relatif diffère du que conjonction en ceci: il représente le pivot nominal dans la relative, et il a une fonction auprès du verbe de la relative.

Prenons d'abord une vue d'ensemble.

La plupart des conjonctions de subordination sont des que précédés d'une marque. Ex. Après que, pour que, du moment que. Il reste si. Dans quand, il y a un qu. La capacité de lien du son /k/ s'étend-elle plus loin encore?

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Il forme les relatifs sujet ou objet qui unissent le groupe verbal à un groupe nominal (toi qui, toi que). Et il forme aussi, par conséquent, ces liens «pragmatiques» (supra-linguistiques) que sont les exclamatifs et les interrogatifs, qui unissent le groupe verbal à un référent (quoi dire!? qui prendre!? que faire!?)

Mais commençons par le lien du groupe du nom.

La préposition.

Initier à la musique, à jouer de la flûte. Placée au début comme son nom l'indique (elle est pré-posée), la préposition est le connecteur qui introduit le groupe du nom (ou l'infinitif, forme nominale).

A-t-on la même préposition après un nom qu'après le verbe de même racine? On dit Initiation à la musique aussi bien que initier à la musique. Mais ce n'est pas toujours ainsi: Il s'intéresse à la musique. Son intérêt pour la musique. De quoi dépend le choix de la préposition? Du lexème introduit (le nom qui suit) ou du lexème auquel on l'attache (le pivot)?

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Parfois de l'un et souvent de l'autre. En effet, c'est ici qu'il faut distinguer parmi les compléments ceux qui sont indispensables à la construction du pivot et les autres, ceux qui ne sont qu'occasionnels. Renoncer à, douter de, compter sur... demandent des actants. Quand le complément est seulement facultatif (simple circonstant), le choix du connecteur ne dépend plus de son pivot mais de son noyau (le lexème qui suit). C'est le cas de pendant (que), afin de (que), au lieu de (que). C'est aussi quand un complément n'est pas indispensable, non pas au sens mais à la construction du verbe, qu'il a besoin d'une préposition plus précise que à ou de.

Pourtant, il se refuse _____ aller jusqu'à se croire persécuté. 1) à 2) d' 3) (Au choix, mais de préférence 1) 4) (Au choix, mais de préférence 2)

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Réponse à Ou Il se refuse à de telles manigances. Mais Il refuse d'aller plus loin. Et Il se refuse de telles satisfactions (à lui-même). Ou N'est-ce pas du masochisme que de refuser de participer à toute sortie en groupe? Remarque. Se refuser qqch.: «se priver de»; se refuser à qqch. ou à + inf.: «ne pas accepter». Mais Refuser de + inf.: «ne pas consentir à».

La construction de l'infinitif qui dépend de être offre trois possibilités. Construit directement, l'infinitif est attribut. (Gouverner, c'est prévoir.) Avec de, il est en réalité sujet, tandis que le sujet est en réalité attribut. (L'important est de savoir.) Avec à, c'est normalement le sujet qui est objet de l'infinitif. (Tout est à faire.)

Le plus pénible est encore ___ venir. 1) à 2) de 3) (N'importe) 4) (Selon le sens)

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Réponse Selon le sens. À venir: on l'attend. De venir: que nous devions venir. Explication Avec à, tout est normal. L'infinitif est complément de est. Difficile de parler d'attribut, surtout avec une préposition. Ce qui se passe, par contre, c'est que le sujet de est est aussi celui (implicite) de l'infinitif (le plus souvent). Et Dans L'important est de savoir, comme l'infinitif ne peut plus être sujet puisque l'attribut a pris cette place, on le rajoute... en subordination, avec le lien minimal. Avec de, l'infinitif est "du côté du sujet" et son sujet est différent de celui de est. Mais Avec à, l'infinitif est dans le prolongement du verbe, et il peut avoir le sujet de est comme objet ou sujet.

Netteté de la préposition et de la locution prépositive.

Assoyez-vous ________ ce fauteuil; il est plus confortable. 1) dans 2) sur 3) (N'importe) 4) (Selon le sens)

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Réponse dans Mais Nous voulions nous asseoir sur la même chaise. Et Assieds-toi sur le bras du fauteuil. Règle. Å indique un lieu; dans, «à l'intérieur de» (plus explicite), s'oppose à en dehors de. Prépositions de lieu: sur quand il y a superposition; dans quand l'objet ou la personne est contenu à l'intérieur. Explication. Par ses bras, un fauteuil entoure davantage une personne qu'une chaise.

Prépositions de lieu: sur quand il y a superposition; dans quand l'objet ou la personne est contenu à l'intérieur. Ex. On monte dans le train, comme on monte dans l'autobus, dans la voiture, dans l'avion...
Mais On monte sur un bateau, sur une moto, sur une bicyclette... et sur une échelle.

Å travailler tout l'été ______ une ferme, votre fils découvrira un autre aspect de la vie. 1) dans 2) sur 3) (N'importe) 4) (Selon la nuance de sens)

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Réponse dans Mais Ils se sont installés sur une terre très riche, idéale pour la culture maraîchère. Et Ils sont arrivés sur les lieux à 8h. Mais Ils se sont retrouvés dans des lieux peu familiers. Remarque. En anglais, on peut rencontrer qqn "on" ou "in the train". Et On travaille dans une ferme comme on travaille dans une entreprise de miroirs, dans un grand magasin, dans un night-club... Remarque. Angl. He works on a farm.

Plus il y a de sémantisme dans le verbe, moins il en faut dans le lien. Ainsi contre peut se réduire à à avec le verbe s'opposer.

Les membres du conseil, ________ il s'était violemment opposé, ont décidé de lui retirer son poste. 1) contre lesquels 2) auxquels 3) envers lesquels 4) (Selon la nuance de sens)

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Réponse auxquels Mais Les projets contre lesquels il s'était élevé ont tout de même été adoptés. Et Les membres du conseil envers lesquels il s'était montré grossier ont voulu lui retirer son poste. Règle. On oppose qqch. à qqch.; on s'oppose à qqch. ou à qqn.

Le lien trop explicite peut amener une périssologie.

La nouvelle loi sur l'assurance-chômage entrera en vigueur ________. 1) le 7 janvier 2) à compter du 7 janvier 3) (N'importe) 4) (Selon le sens)

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Réponse le 7 janvier Mais ... sera en vigueur le (à compter du) 7 janvier. Et Les laissez-passer pour La Ronde ne seront valides qu'à compter (à partir) du 22 juin. Remarque. Å compter de, à partir de indiquent le début d'une action qui dure; comparez: Le comptable sera là à 8h et Le comptable sera là à compter de 8h. Et Pour compter de est en émergence dans le jargon administratif hexagonal. Explication. Entrer en vigueur implique déjà une continuité dans la durée et le début de cette durée. Ajouter à compter de est donc un pléonasme.

Le lien minimal, quand il est possible, suffit.

____ tous les jeunes de son quartier, il est le seul à avoir poursuivi ses études. 1) Parmi 2) De 3) Entre 4) (Au choix mais de préférence 2)

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Réponse De tous les jeunes... Mais Parmi les jeunes... Et Quand on est entre jeunes, on plaisante facilement. Remarque. Parmi, prép.: «dedans», «au milieu de plusieurs choses ou personnes». Entre, même s'il peut parfois prendre le sens de parmi, donne plutôt l'idée de «participer de deux choses distinctes», d'où la nécessité d'actualiser le groupe nominal: entre autres fleurs ou entre toutes les fleurs. Parmi se réduit éventuellement à de.

Un anglicisme virtuel : avant longtemps en phrase affirmative.

On affirme que la mise en chantier aura lieu ________. 1) sans tarder 2) avant longtemps 3) (De préférence 1) 4) (De préférence 2)

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Réponse Au choix, mais de préférence sans tarder. Mais La mise en chantier n'aura pas lieu avant longtemps. (Ellipse: "avant qu'un long temps ne se soit écoulé".) Ou Elle aura lieu, mais dans longtemps. Remarque. Angl. before long: «sous peu», «dans peu de temps», «d'ici peu». La traduction littérale est difficile en phrase positive, parce que longtemps indique une durée, et non un moment (point de repère dans le temps). Et En fr., l'expression avant longtemps se trouve surtout dans les phrases négatives.

Lier le groupe verbal.

Il suffit d'un phonème (qu') pour accrocher un syntagme verbal à un autre. Il se combine: lorsque, quand, après que. Deux connecteurs du verbe seulement ont une autre forme: comme et si. On joint que à des prépositions, à des groupes du nom: à ce que, de ce que, pour que, afin que, du moment que, à la condition que.

Quelle malédiction _____ être le fils d'un cabaretier! 1) : 2) d' 3) que d' 4) (Selon la nuance de sens)

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Réponse Selon la nuance de sens. Ou qu' Mais Quelle malédiction que ma naissance! Remarque. On met facultativement de devant l'infinitif employé comme second terme de comparaison après les locutions autant vaut... que, il vaut mieux... que, mieux vaut... que, aimer mieux... que, préférer... (plutôt) que, plutôt que, autre que, etc. Avec aimer mieux, l'infinitif second terme de comparaison peut être amené par que, que de, plutôt que ou plutôt que de (Grevisse). Et On peut cumuler que et de parce qu'ils ont des rôles distincts. Que subordonne un actant. De marque l'infinitif comme groupe syntaxique. Explication. Sans connecteur, il faut une autre délimitation, par exemple le deux-points ou une virgule.

L'analyse aide à choisir entre préposition et conjonction.

Voyons comment la chanson représente un processus d'engagement de l'être plus total ____ l'écriture. 1) dans 2) que dans 3) (N'importe) 4) (Selon le sens)

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Réponse Selon le sens. Sans que, pas de comparaison. La chanson est une façon d'écrire. Avec que, on compare, on oppose. Ou ...que l'écriture (plus clair). Règle. Le connecteur de la comparaison est comme. Il se réduit à que après plus, moins, aussi, le même, etc. (qualifiants qui annoncent déjà une comparaison). Ex. Beau comme un dieu / Aussi beau qu'un dieu. Remarque. Il porte sur le groupe syntaxique, ce qui permet deux liens de suite. Ex. Meilleur dans un verre que dans une tasse.

Relatif ou conjonction? Faut-il dire : le moment que ou le moment où?

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Si la relative est temporelle, le moment est à situer (relatif où). Mais moment peut avoir d'autres fonctions (sujet : le moment qui convient; objet : le moment que tu choisiras). Et ce n'est pas tout.

Du moment ______ nous disposons de symboles, nous pouvons faire certaines transcriptions abrégées. 1) que 2) où 3) (N'importe) 4) (Selon le sens)

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Réponse que Mais Å partir du moment où la pâte gonfle, on peut baisser la température de 20 degrés. Explication. Moment est lexème. Dans du moment que, il devient connecteur (d'où la marque de subordination: que). S'il reste un nom, en revanche, on peut y accrocher un relatif (où). Résumé. À partir du moment où: «dès que». Du moment que: «puisque». Remarque. Employer au moment que au lieu d'au moment où est un archaïsme ou une préciosité.

Le relatif.

Qui, que, quoi, dont, où apprend l'écolier; à quoi s'ajoutent lequel, laquelle, lesquels, auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles, duquel, de laquelle, desquels, desquelles. Mais cette seconde série n'est-elle pas une composition?

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Ce sont des syntagmes puisqu'ils sont composés d'un connecteur, d'un actualisateur et d'un noyau (quel sert de noyau et le, la, les sert à en faire l'équivalent d'un lexème). Ces composés et les relatifs simples jouent-ils le même rôle? Lequel?

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Ils lient un groupe verbal à un pivot nominal. Dans Le train qui passe fait vibrer la vaisselle, qui, le relatif, est sujet de passe (tandis que le train est sujet de fait vibrer). L'analogie de qui avec il saute aux yeux. Les relatifs sont donc bien des pronoms. Toutefois, ils sont aussi des connecteurs : le qu' de la subordination des groupes verbaux est présent et justement avec pour effet de subordonner passe à train. Le relatif est donc à la fois pronom et connecteur. C'est sa spécificité.

Un rideau ____ on n'eût pu ___ dire la couleur masquait une ouverture dans la cloison. 1) dont, (Rien) 2) duquel, (Rien) 3) (1 ou 2 au choix) 4) dont, en

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Réponse Au choix: dont ou duquel on n'eût pu dire... Mais Un rideau (on n'eût pu en dire la couleur) masquait etc. Règle. Dont peut être remplacé par de qui (antécédent animé), de quoi (antécédent indéterminé, par exemple quelque chose), duquel (l'antécédent est habituellement un nom commun). Mais Après ce, cela et rien, on ne le remplace pas. Remarque. Remplacement soigné, voire littéraire; obligé seulement quand le relatif s'accroche à un groupe prépositionnel. Ce rideau sur la couleur duquel mieux vaut ne pas s'interroger...

La personne que vous cherchez n'est pas celle à ______ nous avons donné notre aide. 1) qui 2) laquelle 3) (N'importe) 4) (Selon le contexte)

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Réponse N'importe. Mais La chose que vous cherchez n'est pas celle à laquelle (n'est pas ce à quoi) nous pensons. Règle. Comme relatif sujet, qui peut désigner n'importe quoi. Mais Précédé d'une préposition, qui doit avoir pour antécédent une personne; pour un inanimé neutre ou indéfini, on emploie quoi; autrement, il faut recourir à lequel. Et Lequel, laquelle, lesquelles alternent avec les relatifs simples quand on veut les amplifier. Il suffit qu'on puisse les désigner d'un nom, commun ou propre.

C'est ________ liberté d'apprendre, de découvrir le réel ______ je parle! 1) de la ..... que 2) la ..... dont 3) (N'importe) 4) (Autre chose)

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Réponse C'est de la liberté ..... que je parle. Mais ça, c'est la liberté dont parle Grand'Maison. Règle. Dont est le relatif d'un complément construit avec de. Pour isoler par un tour emphatique, on conserve de. Ex. Je parle de la liberté. C'est de la liberté que je parle. Mais Dans le tour présentatif, on a une relative et on emploie dont. Ex. Voilà, c'est la liberté dont je parle.

À ce que... De ce que...

Si le pivot requiert un lien et la complétive un autre (s'attendre à + qu'ils tirent), on peut parfois supprimer le premier (On s'attend qu'ils tirent d'une minute à l'autre) mais on peut toujours les combiner moyennant l'addition d'un déictique de transition, factice, vidé de tout référent (On s'attend à ce qu'ils tirent). Quelle est la meilleure solution? Y en aurait-il une troisième?

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La première est la meilleure pas seulement parce qu'elle est la plus courte, mais parce que l'autre est équivoque, quand le contexte permet de donner un référent à ce. (On s'attend à ce qu'ils tirent quand ils en ont : de la mitraille). Mais ce qui serait plus net, c'est de les combiner sans transition (On s'attend à qu'ils tirent). Rien ne s'y oppose dans les structures de la langue mais les locuteurs ont pris, sans trop y penser, une chaîne verbale préexistante.

Compte tenu ________, dans la situation actuelle, toute protestation ne ferait qu'envenimer le débat, ils ont opté pour la résistance passive. 1) que 2) du fait que 3) de ce que 4) (Selon le sens)

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Réponse de ce que Mais Compte tenu de la situation actuelle, toute protestation ne ferait qu'envenimer le débat. Et Compte tenu du fait que le président d'assemblée était absent, ils décidèrent de suspendre les discussions. Explication. Tenir compte de qqch. est la construction normale. Tenir compte que + groupe verbal gagne rapidement du terrain mais reste encore mal jugé. Et Comment faire suivre tenir compte d'une complétive? On introduit la complétive par ce que ou le fait que, qui peuvent être précédés d'une préposition: la construction tenir compte de + groupe nominal est ainsi sauvegardée. Remarque. Ici, du fait que ne convient pas parce que la complétive (envenimer) apporte un jugement de valeur et non un fait.

Place du qualificatif.

Mettre le qualificatif avant ou après le nom auquel il se rapporte ne semble pas devoir être d'une importance exceptionnelle. Ne dit-on pas "Chou vert et vert chou"? La proximité suffit à accrocher le qualifiant à son pivot, alors qu'importe! En principe, le français favorise la postposition tandis que l'anglais, lui, favorise l'antéposition. Cela pourrait inquiéter, vu l'influence subie, au Québec spécialement. Mais la situation, sur ce point, est devenue instable même en France. Or il s'agissait d'un équilibre fragile. La place du qualificatif aurait donc de l'importance?

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La place compte si bien qu'elle suffit quelquefois à changer le sens (homme grand / grand homme, question simple / simple question, sentiment pur / pur sentiment; etc.)

Le problème est apparemment difficile mais il est de ceux que l'analyse syntagmatique résout clairement et aisément. Prenons un exemple où l'usage autorise les deux emplacements.

Une petite fille / une fille petite. * * Il n'y a bien qu'un seul groupe syntaxique dans le premier cas mais pas dans le second, où il faut plutôt analyser comme suit: * .

Nuance infime? Une limite facultative est apparue. Il y a possibilité de deux syntagmes dans le second cas. Une fille petite. Le qualificatif n'est plus à l'intérieur du syntagme: il vient ensuite, pouvant constituer par lui-même un autre syntagme. Dès lors, que va-t-il se passer du point de vue de la construction du sens? Rien? Peu de chose?

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Dans Une petite fille, on a un qualifiant qui apparaît sans que son noyau soit connu. Il est donc reçu comme idée pure, qualité non encore attribuée à une substance. Quand celle-ci est énoncée, ses éléments de sens viennent s'ajouter à ceux du qualificatif pour former un concept plus vaste, celui de "petite fille", qu'il reste à actualiser pour qu'il prenne place dans l'environnement. On trouve une enfant. Tout autre est le processus mental dans le second cas.

Dans Une fille petite, l'arrivée du qualificatif se fait après que le noyau lexical ait clôturé le syntagme, qui, avec Une fille, a déjà reçu son actualisation, ayant ainsi pris place comme substance dans l'environnement,. On y ajoute alors la qualité de petite. Cette qualité n'est plus, comme toute à l'heure, ajoutée avant actualisation, à un pur concept, mais au contraire après actualisation, donc à un référent. On trouve donc une fille, et on la voit petite (de taille) sans que ce soit pour autant une enfant.

Ce raisonnement, appliqué aux autres cas mentionnés, explique que le grand homme soit pris au sens moral (c'est l'idée d'homme qui est qualifiée) alors que l'homme grand est pris au sens physique (c'est un homme déjà identifié concrètement qui reçoit une caractérisation).

Mais en ce cas, ne faudrait-il pas écrire grand-homme, avec trait d'union? Si le qualificatif précède, cela ne forme-t-il pas une sorte de mot composé?

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Pas exactement. Grand-oncle, grand-père, oui, mais pas grand homme. Composer un mot, c'est faire un pas de plus encore dans les transformations. On met un trait d'union quand l'ensemble est à prendre comme l'équivalent d'un seul mot lexical, ce qui suppose que l'assemblage des deux composantes donne un résultat sémantiquement distinct de la simple somme des sèmes (v.ci-dessus, chap. sur la lexicologie et sur le trait d'union) C'est justement le cas avec une troisième graphie : petite-fille, où le trait d'union entraîne un sens nouveau, une relation parentale entre deux générations. On distinguera de même Une belle mère, une mère belle, une belle-mère. Un grand oncle sans trait d'union ne serait pas à deux générations de distance d'un hypothétique petit-neveu ; il faudrait lui trouver un sens conforme à la somme des éléments en présence. Par exemple : "oncle dont la qualité de grandeur (noblesse d'âme?) serait inhérente à celle d'oncle"...

La place à donner au qualificatif dépend donc du sens général et ce qui modifie le sens est l'appartenance ou la non-appartenance au syntagme. On en a vu plus haut une confirmation sur le plan strictement sonore. Si vous lisez Un savant aveugle, qu'est-ce qui permet de savoir s'il s'agit d'un savant qui est aveugle (qualificatif postposé, accroché au référent) ou d'un aveugle qui serait savant (qualificatif antéposé, accroché au concept)?

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Rien, à moins de lire... à haute voix. On saura votre opinion, que vous le vouliez ou non, du fait que vous devrez choisir entre allonger an ou non, ce qui créera une limite de syntagme. Mais aussi, vous pourrez faire la liaison. Si vous voulez parler d'un aveugle, la cohérence syntagmatique vous poussera --- non à aller jusqu'à mettre un trait d'union --- mais au moins à faire entendre le t intervocalique, évitant l'hiatus. Nulle possibilité, par contre, de dire Un savant taveugle s'il s'agit d'un savant.

Placerez-vous le qualificatif surprenante avant ou après le substantif dans cette exclamation : Quelle ______ ignorance ______! 1) (Avant) 2) (Après) 3) (Avant ou après, selon le sens) 4) (Avant ou après, selon la connotation)

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Réponse Selon la connotation. Quelle ignorance surprenante! tend vers Son ignorance est si surprenante. Quelle surprenante ignorance! tend vers Son ignorance, en plus de surprendre, est si grande. Règle. L'antéposition du qualificatif est une façon de l'intégrer au groupe syntaxique. Il perd son rôle de caractérisant ou de spécifiant pour s'unir au lexème du substantif avant qu'il ne reçoive l'actualisation, donc à l'état de concept. Mais Ce n'était pas la première fois qu'il étalait une ignorance surprenante. Et Sa surprenante ignorance les avait cloués sur place.

________ sur l'histoire de la littérature ont oublié le nom d'Ernest Hello. 1) Des ouvrages sérieux 2) De sérieux ouvrages 3) (N'importe) 4) (Selon le sens)

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Réponse Des ouvrages sérieux Mais L'auteur a rencontré de sérieux problèmes dans le tri de ses noms d'écrivains. Règle. Antéposé, le qualificatif perd la valeur qu'il a quand il est pris isolément et prend une signification figurée, ou particulière au contexte, parfois simplement intensive. Il concourt alors, avec le subst., à délimiter le référent (une simple méthode n'est pas une «méthode qui serait simple» mais «rien d'autre qu'une méthode»). Et Sérieux, postposé: "qui ne fait pas rire, qui n'est pas là pour s'amuser"; antéposé: "qui compte, par la quantité ou la qualité".

En littérature, ________ consiste-t-il à modifier les habitudes des lecteurs? 1) l'art véritable 2) le véritable art 3) (N'importe) 4) (Selon la nuance de sens)

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Réponse Selon la nuance de sens: l'art véritable si l'on pense surtout à son authenticité; le véritable art si l'on pense surtout à qqch. d'unique, digne de ce nom. En ce cas, il est probable que le contexte tend à condamner qqch. qui se donne à tort pour de l'art. Mais Avec ses nombreuses références à la réalité, il s'agit d'un art véritable, qui saisit le lecteur par sa vérité. Et Le véritable art consiste justement à modifier les habitudes des lecteurs. Explication. Véritable, postposé: «vrai naturel, réel...» (sens premier); antéposé: «qui mériterait pleinement ce nom» (valeur intensive). (Cf. aussi vrai.)

C'est alors qu'il lui a lancé une _________. 1) méchante plaisanterie 2) plaisanterie méchante 3) (N'importe) 4) (Selon le sens)

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Réponse Selon le sens: plaisanterie méchante s'il était plein d'hostilité; méchante plaisanterie si la plaisanterie était banale ou bête. Mais Une plaisanterie méchante ne se pardonne pas si facilement. Et Il s'est retrouvé dans une bien méchante situation. Règle. En français, normalement, le qualificatif suit (sauf s'il est monosyllabique). Et Le qualificatif qui suit qualifie un groupe lexical déjà actualisé, donc un référent.

Auriez-vous quelque chose à ajouter concernant cette ________? 1) affaire ancienne 2) ancienne affaire 3) (N'importe) 4) (Selon la nuance de sens)

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Réponse Selon la nuance de sens: affaire ancienne si l'on pense à une affaire qui remonte à longtemps mais qui traîne encore; ancienne affaire si on la considère comme close. Mais Un cours d'histoire ancienne? pourquoi pas? Et Il a ressorti toutes ses anciennes histoires, toutes aussi drôles. Définition. Ancien, postposé: «qui appartient à une époque éloignée»; antéposé: «qui a cessé d'exercer une fonction», «de longue date». Ex.: des meubles anciens, l'ancien concierge, une ancienne coutume. Et Un vieux client, à son antiquaire: «As-tu de nouveaux meubles anciens?

L'attitude d'Haberville, dans les Anciens Canadiens, dénote ________. 1) un renversement complet des valeurs 2) un complet renversement des valeurs 3) un renversement des valeurs complet 4) (N'importe)

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Réponse N'importe. Mais ... un renversement de valeurs complet. Ou ... un complet renversement de valeurs. Règle. Le qualificatif qui suit qualifie un groupe lexical déjà actualisé, donc un référent. Et Un renversement de valeurs se laisse moins bien segmenter qu'un renversement des valeurs. Antéposé, complet fait plus expressif et plus littéraire. Expl. Ici, c'est l'absence d'actualisation de valeurs qui modifierait le sens et empêcherait de placer le qualificatif juste après renversement.

Et si le qualificatif changeait de forme suivant sa place? Dans la première promenade de ses Rêveries, Rousseau écrit : "En dépit des hommes, je saurai goûter encore le charme de la société et je vivrai décrépit avec moi dans un autre âge comme je vivais avec un moins vieux ami." On dit vieil ami. On ne dit pas vieux ami. On dirait ami vieux et décrépit. C'est parce qu'il précède que vieux, sous l'influence du a initial, revient à une forme ancienne, proche de celle du féminin. La liaison est facilitée, mais pourquoi faut-il lier si fortement? Précisément pour marquer la cohésion du syntagme. Ce changement montre que vieux et ami sont dans le même syntagme, comme le savant aveugle vu plus haut. Mais alors, Rousseau, aurait-il enfreint la norme par ignorance?!

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S'il avait mis vieil, Rousseau aurait dit qu'il était son propre ami depuis longtemps. Or il voulait dire qu'il était son ami mais devenu âgé. Il devait détacher le qualificatif du concept pour l'attacher à la substance. Enfreindre la prétendue norme était pour lui ici appliquer la règle. Une autre explication se propose, du reste. Vieux, substantivé, prenant ami comme qualificatif. Qui sait ce que Rousseau avait à l'esprit! Mais ce serait plus difficile à défendre parce que moins empêche de substantiver vieux.

Place de l'adverbe.

Les rosiers se font tailler ________. 1) aussi en automne 2) en automne aussi 3) (N'importe) 4) (Selon le niveau de langue)

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Réponse N'importe. Règle. Aussi (cf. également, uniquement...) modifie n'importe quel groupe syntaxique. Si c'est un sujet ou un pronom, il suit (Pierre aussi a parlé, Il lui a parlé, à lui aussi). Si c'est un complément ou une subordonnée, il suit mais peut également précéder (Il parle à Pierre aussi, Il parle en réunion, mais aussi quand il est seul). Si c'est un verbe, il suit mais peut également s'insérer entre l'auxiliaire et le participe passé ou entre le semi-auxiliaire et l'infinitif (Il parle aussi, Il a aussi parlé). Mais L'adverbe placé auprès du verbe modifie n'importe quelle extension et, alors, il est parfois difficile de déterminer ce que modifie l'adverbe. Ex. Elle était aussi vêtue de cotonnades. (Elle aussi / vêtue aussi / de cotonnades aussi?)

Dans Les rosiers se font aussi tailler en automne, deux sens sont possibles: "tailler aussi" (pas seulement émonder) et "en automne aussi" (pas seulement au printemps). Si on veut qu'aussi modifie le sujet, on dira plutôt: Les rosiers se font, eux aussi, tailler en automne ou Les rosiers aussi se font tailler en automne.

L'interrogation indirecte.

Je voudrais savoir quand ________ me voir. 1) elle viendra 2) viendra-t-elle 3) (N'importe) 4) (Au choix, mais de préférence 1)

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Réponse elle viendra Mais Quand viendra-t-elle? Et Je voudrais savoir quand viendra ta cousine. Règle. Dans l'interrogation indirecte (c'est-à-dire subordonnée à un groupe verbal «déclaratif»), il n'y a pas de formule est-ce que ni d'inversion du sujet si celui-ci est un pronom personnel, ce ou on. Mais Le substantif, lui, se place aussi bien avant qu'après le verbe et ses extensions.

Le langage parlé aime le tour interrogatif est-ce que. Il résulte d'une inversion (interrogative) de l'emphasis. Elle viendra demain. C'est demain qu'elle viendra. Est-ce demain qu'elle viendra. Une fois cette forme usitée, son emploi s'est généralisé. Est-ce que est devenu locution interrogative, inanalysée. Elle viendra. Est-ce qu'elle viendra? On a même, alors, cumulé l'interrogation et l'emphasis. C'est demain qu'elle viendra. Est-ce que c'est demain qu'elle viendra?

Ne... que...

Dans N'est-ce que cela?, on pourrait chercher la négation de Est-ce que... mais le que est tout différent car il n'introduit plus un groupe du verbe. On trouvera une parenté, cependant, mais avec la négation. Cela paraîtra curieux mais peut s'expliquer par le détour du que de la comparaison : Plus grand que cela... ne l'est). On fait l'ellipse du verbe et que se retrouve devant une substance, un groupe du nom.

Pour comprendre ne... que + nom, il faut partir aussi de ne, de la négation. Normalement, elle est renforcée avec pas. -- Ce n'est pas cela (C'est autre chose). Que se passe-t-il si on remplace pas par que? -- Ce n'est que cela (Ce n'est pas autre chose). En remplaçant pas par que, on nie le complémentaire du référent, le reste de l'ensemble auquel il appartient. C'est pour cela que seulement constitue une variante plus explicite.

Le référent dont on vise les complémentaires prend place immédiatement après que.

Il ne doit ________ sa facture d'électricité. 1) que régler 2) régler que 3) (N'importe) 4) (Selon le sens)

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Réponse Selon le sens. Il ne doit que régler sa facture d'électricité: il n'a rien d'autre à faire. Il ne doit régler que sa facture d'électricité: les autres factures peuvent attendre. Remarque. Dans ne ... que (loc. adv., «seulement»), que se place devant l'élément sur lequel porte la restriction et ne, devant le verbe auquel se rattache cet élément. Remarque. Dans le premier cas, la restriction porte sur régler sa facture; dans le deuxième, sur facture.

Pour que puisse jouer la différence de référent, il faut deux référents. Or, quand le verbe est composé, l'auxiliaire, qui prend les marques de mode, temps et personne, s'attache aussi le ne de la négation et les pronoms atones. (Je ne l'ai qu'effleuré.) Le tour est clair parce qu'il n'y a qu'un référent possible. Avec des semi-auxiliaires, on garde une possibilité de choix.

Tu le connais: il ________ rencontrer que des gens illustres... 1) tient à ne 2) ne tient à 3) (Selon la nuance de sens) 4) (Selon le niveau de langue)

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Réponse Selon le niveau de langue. Il ne tient à rencontrer... fait plus recherché. Mais Il tient à ce que sa femme ne rencontre que des gens illustres. Et Il ne va rencontrer que des gens illustres. Explication. Le déplacement du ne de ne ... que est difficile avec une complétive. (Ex.: Il ne tient à ce que sa femme rencontre que des gens illustres est trop lourd.) Et Si le déplacement, tout en restant correct, est rare, la phrase fait littéraire.

Il ________ s'absenter que le vendredi. 1) ne croit devoir 2) croit ne devoir 3) (1 ou 2, au choix) 4) croit devoir ne

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Réponse croit ne devoir Mais Il croit qu'il ne devra s'absenter que le vendredi. Ou Il croit qu'il ne s'absentera que le vendredi. Et Il ne va s'absenter que le vendredi. Mais Ne se déplace devant les semi-auxiliaires (aller, pouvoir, devoir, vouloir, venir de...) sans qu'il en résulte de différence de sens (comparez Il veut ne regarder que la télé et Il ne veut regarder que la télé). Et Les verbes d'opinion ou de perception (dire, croire, penser, voir...) ne sont pas des semi-auxiliaires.

Ce déplacement, qui se produit avec la négation, il peut concerner même les pronoms atones, aujourd'hui encore mais surtout dans la langue du XVII^e siècle. On disait Je ne le veux point - haïr au lieu de Je veux - ne pas le haïr. Aujourd'hui, cela donne lieu à des distinctions nuancées.

Je ___ tiens ___ absolument à ce que tu ___ termines ___ ce travail aujourd'hui. 1) (Rien), (Rien), ne, pas 2) ne, pas, (Rien), (Rien) 3) (N'importe) 4) (Selon le sens)

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Rép. Selon le sens : il s'agit presque d'un ordre dans le premier cas. Mais Je ne tiens pas absolument à ce que tu termines mais fais-le si tu veux. Et Je tiens absolument à ce que tu ne termines pas, de façon que tu sois obligée de revenir. Règle Ne ... pas, ne ... plus, ne ... jamais, etc., morphèmes de négation, entourent le verbe auquel ils s'accrochent.

La différence, du point de vue de la place, entre ne pas et ne ... que, c'est que devant un infinitif ne pas peut s'employer comme seulement (ne pas parler, seulement parler) alors que ne ... que exige un complément au verbe, inséré : ne que + parler demande un autre référent (ne parler que du temps), à moins d'intercaler un verbe purement grammatical (il ne fait que parler, il n'aurait que parlé).

Après cinq ans de séjour au pays, il ______ devra ______ obligatoirement ______ demander la citoyenneté. 1) (Rien), (Rien), ne pas 2) ne, pas, (Rien) 3) (N'importe) 4) (Selon le sens)

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Rép. il ne devra pas obligatoirement demander Mais Même après cinq ans, il pourra ne pas demander la citoyenneté. Et Ne ... pas, ne ... plus, ne ... jamais... se déplacent autour des semi-auxiliaires (aller, pouvoir, devoir, vouloir, venir de...), alors que la négation porte sur la complétive ou l'infinitive qui suit. Mais Dans les cas où les deux positions sont possibles, la négation semble plus forte lorsqu'elle fait partie de la subordonnée et il y a parfois une différence de sens (comparez Je ne peux pas venir, car je suis malade et Je peux ne pas venir si vous n'invitez pas mes amis par exemple).

Vu la crise financière, les employés ont consenti à une réduction de salaire, mais sous forme de prêt. Au lieu de recevoir 17% d'augmentation, ils ________ 9,7%, prêtant ainsi à la direction une somme de 8 millions. 1) ont accepté que 2) n'ont accepté que 3) (N'importe) 4) (Autre chose)

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Rép. Autre chose: ils ont accepté 9,7% (seulement). Ou ils ont accepté de ne recevoir que 9,7% Et ils se sont contentés de 9,7% Mais Ils n'ont qu'accepté l'invitation (ils ne se sont engagés qu'à cela). Rem. Ne porte sur le pourcentage, pas sur accepter.

Comme adverbe, seulement est d'un maniement plus facile que ne ... que.

La coordination. 3

La subordination. 5

La préposition. 6

Netteté de la préposition et de la locution prépositive. 7

Lier le groupe verbal. 9

Le relatif. 10

À ce que... De ce que... 11

Place du qualificatif. 12

Place de l'adverbe. 15

L'interrogation indirecte. 15

Ne... que... 16

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