Cours conversationnel de langue et rédaction commerciales. Module 1. 45 interactions. 65 QCM.

Le cours que vous suivez sur internet est interactif. Pensez-vous que ce soit pour vous éviter des déplacements qu'il y a pour vous un cours "branché"? Sans doute, mais la raison principale, c'est que le cours est autodidactique. Vous allez pouvoir apprendre personnellement, activement, par une interaction directe avec vos professeurs, et plus particulièrement avec une personne ressource qui vous accompagne à chaque page et répond à vos questions tout en vérifiant votre avancement régulier. Les inscrits sont regroupés. Il y a un tuteur désigné pour chaque groupe...

Faisons connaissance. Je suis votre tuteur.

L'internet me permet de vous envoyer chez vous ces pages en lecture, mais aussi il vous permet de m'envoyer, dans la fenêtre qui s'ouvre en fin de page, vos impressions, vos réactions. J'irai les lire chaque semaine et vous ferai un commentaire personnel.

Donc, allons-y. Nous venons de voir que l'apprentissage est un tissu d'interactions. Qu'en pensez-vous? Est-il bon de dialoguer? N'est-il pas plus simple d'apprendre un résumé par coeur, comme on le fait pour les tables de multiplication ou les règles du participe passé? Demandez-vous pourquoi, du point de vue de l'enseignant -- et de votre point de vue -- interagir est efficace.
Réaction 1


Au point de vue du professeur, dialoguer est un moyen de ne pas parler dans le vide. En partant de ce que l'élève connaît, il peut bâtir sur du solide, donner les explications pertinentes. Pour l'enseigné, c'est l'occasion de découvrir un détail qui peut mener loin : les incertitudes ne sont pas vraiment des ignorances, ce sont plutôt des amorces de recherche, le début de bien des découvertes.

D'ailleurs, qui n'est pas un peu autodidacte, dans sa vie? On ne cesse d'apprendre différentes choses par soi-même, et à sa façon. Les professeurs aussi ont appris en réagissant personnellement à trente-six "questions". Les enfants peuvent se laisser imposer des vérités élémentaires mais les adultes font la synthèse par eux-mêmes. Chacun s'oriente. Avec un peu d'habitude, vous allez sans doute aimer de prendre la parole, non?
Réaction 2


Donc, vous voilà en position de locuteur, d'écrivain. Vous aurez du public dans la personne de votre tuteur. Il sera le seul à avoir accès à vos remarques, qui ne seront pas conservées ultérieurement (pour plus de confidentialité). Il pourra vous répondre à son tour par courriel, en se servant comme référence du numéro des fenêtres.

Il y aura deux types de questions. Jusqu'ici, c'était des questions "ouvertes". D'autres proposent quatre choix et il suffit alors de cliquer sur la réponse préférée. Ce sont des "questions à choix multiple" (QCM). Exemple.
De quelle façon trouvez-vous qu'il faudrait pouvoir répondre ...à une QCM, justement!?
1 En cliquant sur la réponse de son choix.
2 En cas d'hésitation, si on ne sait pas trop, on appuie sur ENTER sans rien répondre.
3 J'aimerais en outre qu'on puisse disposer d'un choix "rejet de la question", quand on la trouve peu intéressante, ou que les réponses présentées semblent inadéquates.
4 Je préfère une fenêtre ouverte, où l'on puisse commenter son choix ou poser soi-même une question.
Réaction 3


Pour l'instant, ce qui est programmé est seulement de cliquer sur la réponse choisie ou de vous abstenir en cliquant sur ENVOYER. Mais vous pouvez aussi écrire les choix que vous auriez voulu trouver, les questions que vous vous posez, etc. dans la fenêtre ouverte sous les QCM.

Orthographe et prononciation.

Est-il plus important de bien prononcer, ou d'écrire sans faute?
Réaction 4


Cela dépend si on parle ou si on écrit! Mais ici, c'est la relation de l'écrit au parlé qui nous intéresse. Historiquement, le parlé a précédé. L'écrit est apparu faute d'enregistreuses. En creusant dans la boue avec un bâtonnet, on obtenait une trace qui sécherait, et serait durable. On en est venu à dessiner non seulement ce qui se voyait mais les sons correspondants, passant ainsi de l'oeil à l'oreille. Il s'est peu à peu formé tout un code. Chaque "lettre" (unité graphique élémentaire) y représente un phonème (unité sonore élémentaire). Idéalement, il faudrait un son par lettre, une lettre par son, comme en espéranto. Les grandes langues y dérogent à cause de ce qu'on appelle l'évolution phonétique : des changements progressifs, d'une génération à la suivante. La prononciation évolue mais la graphie, qui reste sur le papier après des siècles, et se recopie, tend au conservatisme.

Comme vous le savez, les lettres, et les sons, se divisent en voyelles et consonnes. Quelle est au juste la différence? Indiquez ici quelques exemples de voyelles et de consonnes.
Réaction 5


Voyelles : a, e, i, o ,u. Consonnes : b, c, d, f, g, etc. Les voyelles laissent passer librement la colonne d'air exprimée, en la faisant vibrer avec les cordes vocales. C'est la voix pure, que peut soutenir le chant. Les consonnes accompagnent les voyelles en obstruant le passage de l'air. Elles particularisent les syllabes avec des sons non musicaux, qui entourent la voyelle, noyau de la syllabe. Dans brique, la voyelle i est précédée des consonnes br et suivie de la consonne k (le e est muet à moins de faire deux syllabes : bri-que). Il arrive que pour des raisons particulières, on ajoute ou retranche des lettres ou des sons.

Par exemple, il arrive que l'on ajoute des consonnes "euphoniques", pour la beauté du texte prononcé.
On dirait ______on l'a volé!
1 que l'
2 qu'
3 (N'importe)
4 (Autre chose)
Réaction 6


Il s'agit de remplacer un e muet (celui de que) par une apostrophe (') ou bien d'intercaler un l qui est appelé euphonique (agréable à entendre). Grâce au l' , qui ne sert à rien d'autre - ce n'est pas un pronom - le texte sonne mieux. On évite e-on.

Vous vous dites que supprimer e est encore plus simple. On a donc le choix. Il y a deux moyens d'éviter un hiatus (l'hiatus est la rencontre de deux voyelles). Ici, ajouter l donnerait deux l successifs (tautophonie : trop de sons identiques rapprochés). L'élision du e est donc la meilleure solution.

Si un surplus de voyelles peut faire surgir une consonne, l'inverse est vrai aussi : un surplus de consonnes peut faire surgir une voyelle.
Une ____ion d'essence rapporte beaucoup à l'Etat.
1 stat
2 estat
3 (Au choix mais de préférence 1)
4 (Au choix mais de préférence 2)
Réaction 7


Une occlusive, vous voulez savoir ce que c'est? Une consonne qui interrompt totalement le passage de l'air, pour une fraction de seconde (occlusion = fermeture). Chaque fois qu'un mot vous paraît obscur, n'attendez pas que votre tuteur vous l'explique. Il suffit, pour en trouver la définition et des exemples, de retourner sur la page d'accueil du site (www.cafe.edu) et de remplir la petite fenêtre Google du bas de la page.

"Estation", qui passe pour une faute, est donc simplement une insistance sur le s qui lui ajoute une voyelle (ès). Ce n'est pas une faute mais une facilité dont les lettrés préfèrent se passer. L'effet est donc "populaire". On distingue, en effet, plusieurs niveaux de langue : châtié, soigné, simple, familier, populaire, argotique...
Ils ont fabriqué un piège ____écial.
1 sp
2 esp
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Réaction 8


Peut-on dire qu'il y a une lettre pour chaque phonème, en français, et que l'écriture correspond à la prononciation? Donnez des exemples.
Réaction 9


On pourrait le croire quand on récite l'alphabet... Chaque lettre y reçoit la valeur d'une syllabe : a, bé, cé, dé, effe... Mais c'est une lecture isolée des lettres. La correspondance est nette parce qu'on part de la série des lettres. Les sons, eux, au contraire, s'écrivent de plusieurs façons (pinson, pinçon, attention). Quand on écrit un mot, on l'écrit suivant une tradition qui remonte au Moyen Âge et qui ne correspond plus tout à fait à la prononciation depuis déjà plusieurs siècles. Il y a plus de lettres que de phonèmes dans presque tous les mots. Faites un essai. Combien de lettres et combien de phonèmes comptez-vous dans : grammaire française?
Réaction 10


17lettres, 12 phonèmes (gramèr frasèz). L'évolution est une érosion... Il est rare qu'une seule lettre désigne deux sons (x = ks) mais fréquent que deux lettres en désignent un seul (an, ch). Parfois, il en faut même trois (boeufs, eau, joailler).
Après la bataille, la pl__ne était pl__ne de cadavres.
1 ei, ei
2 ei, ai
3 ai, ai
4 ai, ei
Ils n'ont pas voulu signer de b___x avec les hôpit__x.
1 au, au
2 au, eau
3 eau, au
4 eau, eau
L'échaf___ était éclairé par des flamb___.
1 au, aux
2 eau, auds
3 aud, eaux
4 ot, eaux
Réaction 11


Les consonnes aussi ont souvent des graphies multiples.
Quelques ____ristes sont arrivés en retard à la répétition générale.
1 cho
2 co
3 quo
4 coeu
Réaction 12


Diverses graphies pour le son s.
Dire des idio__ies permet parfois de penser plus librement.
1 sc
2 ss
3 c
4 t
Son regard exprimait quelque soup____on.
1 ç
2 s
3 ess
4 eç
Accrochée à l'hame__on, la carpe eut encore quelques soubre__auts.
1 ç, ç
2 s, s
3 ss, ss
4 ç, s
La ______ est un intrument qui sert à ______, fit-il gravement.
1 sie, sier
2 scie, scier
3 (Au choix mais de préférence 1)
4 (Au choix mais de préférence 2)
Bien qu'elle soit vendeu__e au rayon des bonbons, elle ne donne pas de régli__e à ses enfants.
1 s, s
2 s, ss
3 ss, s
4 ss, ss
Aurèle est derrière la pi__ine. Il arrose les pi__enlits.
1 ss, ss
2 sc, ss
3 ss, sc
4 sc, sc
Les lots distribués par la LONACI vont chaque semaine à de nouveaux bénéfi___iaires.
1 t
2 ss
3 ç
4 c
Réaction 13


Les mots en -sion.
Pour mieux parler, entraînez-vous aux techniques d'expre__ion.
1 s
2 t
3 sc
4 ss
La soumi_____ n'est pas toujours une solu____.
1 tion, ssion
2 ssion, tion
3 sion, tion
4 ssion, ssion
Le malade manifeste de la suspi__ion à l'égard d'un traitement par su__ion.
1 c, cs
2 c, cc
3 t, ct
4 ss, cc
Il faut que nous en fini__ions avec ce châtiment qu'est la lapida__ion.
1 t, ss
2 ss, t
3 ss, ss
4 (Autre chose)
La trépida__ion de la vie moderne contribue à l'aliéna__ion des esprits.
1 t, t
2 t, s
3 ss, t
4 t, ss
Il a une prédilec__ion pour les objec__ions bizarres.
1 s, t
2 t, s
3 t, t
4 (Autre chose)
Réaction 14


Mais il y a aussi des lettres qui ne s'entendent plus (lettre muette), surtout à la finale.
Dans les pays chau__, on blanchit les maisons à la chau__.
1 s, d
2 x, x
3 ds, x
4 (Autre chose)
Le laborat___ se trouve au bout du coul___.
1 oire, oire
2 oir, oir
3 oire, oir
4 oir, oire
Réaction 15


Des confusions surviennent aussi quand les voyelles sont proches, surtout si elles sont nouvelles. C'est le cas pour les antérieures labiales : u, eu, oe. Il s'agit de voyelles que le latin ne possédait pas, et qui combinent les marques des antérieures et des postérieures (qui sont déjà labiales). On avance les lèvres pour produire les postérieures : o, au, ou. Elles sont labiales. On les étire pour produire les antérieures : è, é, i. Ces deux mouvements combinés produisent les antérieures labiales.

Pouvez-vous prononcer ces voyelles et trouver des mots qui en contiennent?
Réaction 16


Les antérieures labiales sont u (comme dans Ursule), eu (eux) et oe (beurre).

Du point de vue sonore, les voyelles se divisent donc en trois séries : postérieures (ou, au, o), antérieures (è, é, i) et antérieures labiales. Le a est la voyelle la plus ouverte et se trouve au centre des trois séries. Les confusions surviennent surtout entre les voyelles les plus proches.
Lors de la cérémonie mort___re de son oncle, il y a eu beaucoup de malentendus.
1 iè
2 uai
3 ouè
4 (N'importe)
Ces voisins-ci sont très serviables et ____ sont égoïstes, mais ____ m'est égal.
1 cela, cela
2 ceux-là, cela
3 ceux-là, ceux-là
4 cela, ceux-là
Réaction 17


Du côté des consonnes, une erreur curieuse est l'inversion entre les lettres, qui font suite à une inversion entre les sons que représentent les lettres (qu'on appelle, en phonétique, des phonèmes).
Ce que nous vivons est un véritable ____vaire.
1 cal
2 cla
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Le développement de la technique crée des ____titudes de problèmes à ceux qui malheureusement n'en ont pas la maîtrise.
1 mul
2 mil
3 cer
4 servi
Réaction 18


Abordons maintenant un phénomène plus curieux. C'est une combinaison de consonne plus voyelle destinée à modifier le timbre de la consonne.
Les na___oires dorées des saumons volti___ant à travers les rapides lançaient comme des éclairs au soleil couchant, avait-il écrit.
1 ge, ge
2 ge, g
3 g, ge
4 g, g
Il était __ai et jouait de la ____itare.
1 gu, gu
2 g, gu
3 gu, g
4 g, g
Réaction 19


À quoi servent le u et le e après g?
Réaction 20


Le u durcit le g, le e l'adoucit. Mais dans le groupe -gui-, a-t-on raison de vouloir mettre parfois un tréma sur le u?
Ne valait-il pas mieux qu'il se dég__se à lui-même la vérité?
1 i
2 ui
3 uï
4 ï
Réaction 21


La question du tréma dans le groupe -gui- est pleine d'ambiguïté (c'est le cas de le dire). Le u est-il audible ou muet? Pas question de tréma s'il est muet. Mais le i ou le e après gu doivent recevoir un tréma si le u n'est pas muet. Le tréma est un signe qui indique que la lettre doit être prononcée isolément. Comparez déguisement et ambiguïté. Le premier a un u muet, qui ne sert qu'à durcir le g; le second a un u semi-consonne (à prononcer comme dans huit). On ne peut mettre le tréma sur le u, parce qu'on devrait alors le prononcer comme voyelle, mais on ne peut pas non plus ne pas mettre de tréma, car le u doit se prononcer (comme semi-voyelle). On opte donc pour un tréma mais sur le i... Mais je ne devrais vous en dire autant. J'ai anticipé. Ce type de problème est au cahier 2, les Obstacles. Tout ce qu'il y a à retenir pour le moment est beaucoup plus simple. C'est que, sans tréma, le groupe gui se prononce avec un g dur et sans u, comme dans le prénom Guy.

"Qui? Guy?" Le son k, souvent transcrit par un cé, a une troisième variante : qu. Mais ce u ne se prononce pas. On dirait que c'est un peu le même problème et la même solution pour k que pour g?
Une bonne expli__a__ion n'aboutit pas nécessairement à des formules scientifiques.
1 c, t
2 c, s
3 qu, t
4 qu, s
Réaction 22


Le parallélisme entre c et g est normal puisque ce sont deux consonnes qui ont exactement le même point d'articulation : la seule différence entre elles est la vibration des cordes vocales, qui fait du g une consonne douce. Mettre une cédille sous la lettre c a le même effet que mettre un e après g : une ouverture, l'explosive devient sifflante (le c passe du son k au son s).
La fran__ophonie est l'ensemble des régions où l'on parle le fran__ais.
1 ç, ç
2 ç, c
3 c, c
4 (Autre chose)
Fier-à-Bras nous avait aper__us. Il voulut nous mena__er.
1 c, c
2 c, ç
3 ç, c
4 ç, ç
Réaction 23


Faut-il un y? Faut-il un z?
Il reçut sa première b__c__clette à neuf ans.
1 i, i
2 i, y
3 y, i
4 y, y
L'entreprise privée fait relativement peu d'efforts pour intégrer les ______capés.
1 andi
2 handi
3 handy
4 andy
Elle s'amusait de voir leurs ph__s__onomies.
1 i, i
2 i, y
3 y, i
4 (Autre chose)
Mais que vois-je à l'hori__on?
1 s
2 z
3 ç
4 (Autre chose)
Dans le fond du maga__in, on trouve quelques maga__ines.
1 s, s
2 s, z
3 z, s
4 z, z
Réaction 24


Orthographe des mots étrangers. On peut toujours employer des mots lexicaux en provenance d'une autre langue, s'ils n'ont pas, dans la langue, de traduction exacte (ex. une pizza). Pour la graphie, tout dépend si le mot a déjà pénétré dans l'usage (beefsteak - bifteck). Un mot entièrement nouveau sera en italiques avec sa graphie d'origine (les spin-off). Inversement, il y a des termes entièrement francisés (redingote, de riding coat). L'emprunt est un terme adopté mais non encore assimilé (football).
Pas de patho__. Vous savez que je veux aller voir le cro__-country.
1 s, s
2 s, ss
3 ss, s
4 ss, ss
Ne sais-tu pas que tous les t__ns (les adolescents) ont le spl__n?
1 ee, ee
2 ie, ie
3 ie, ee
4 e, e
Réaction 25


Les accents aigu et grave.
N'oublie pas que cette mesure est purement hyg____que.
1 ieni
2 iéni
3 éni
4 enni
Réaction 26


On écrit bien hygiène avec l'accent grave. Pourquoi cet accent se change-t-il en accent aigu dans le dérivé hygiénique? À cause de la prononciation! On prononce le è de hygiène comme dans père et le é de hygiénique comme dans péché.

C'est bien la première chose dont il faut s'assurer avant de poser un accent : s'il descend de gauche à droite, c'est le son è de mère, univers, cerf, guerre ou paix; s'il remonte dans le sens contraire à l'écriture, c'est le son é de été, épicé, métier, former, et clef.

Ces quelques exemples vous permettent déjà de vous poser une question : quand le e n'a pas d'accent, cela veut-il dire qu'il est muet (comme dans je me te se le ce ne de...)? Le son /é/ a-t-il toujours son accent aigu? Le son /è/ a-t-il toujours son accent grave?
Réaction 27


Non, il règne un ordre qui n'est pas aussi simple... et qui confine au désordre bien qu'il soit fidèle à sa propre histoire.
Les t__rroristes ont proc__dé à une tu__rie f__roce sur le boul__vard.
1 e, é, e, é, e
2 è, è, e, é, e
3 e, e, e, e, (Rien)
4 é, é, e, é, (Rien)
Ces int__rm__des ne me plaisent gu__re.
1 è, è, er
2 e, è, è
3 e, è, e
4 e, é, er
____ qu'il fera jour, il ira ramasser ____ champignons.
1 Des, des
2 Dès, dès
3 Dès, des
4 (N'importe)
Réaction 28


Noter la grande variété de graphies pour le son è. Voici un cas d'accent circonflexe. Celui-ci allonge la voyelle mais il n'en modifie pas le timbre.
C'est une affaire inf___me. Ne vous en m___lez pas.
1 â, ê
2 a, e
3 â, e
4 a, ê
Réaction 29


Circonflexe sur notre, votre.
Nous avons déjà fait connaissance avec v__tre fils, voici le n__tre.
1 o, o
2 ô, ô
3 ô, o
4 o, ô
Concluant sa harangue, il s'écria, plein d'enthousiasme: "Serez-vous des n___tres?"
1 ô
2 o
3 (Selon le contexte)
4 (Selon le sens)
V___tre conception de l'avenir est bien différente de la n___tre.
1 o, o
2 o, ô
3 ô, o
4 ô, ô
Réaction 30


L'accent circonflexe sur le nôtre alors que notre n'en prend pas, c'est naturel, à cause de la prononciation. Il suffit de prononcer ces mots pour entendre l'allongement du ô. On allonge partout la syllabe finale de groupe. Dans votre fils, le o n'est pas une voyelle finale de groupe (ce serait le i). On peut ici remarquer que le même mot est parfois simple adjectif possessif (notre maison), parfois, avec l'article (la nôtre), non seulement pronom mais groupe syntaxique (avec allongement de la voyelle finale de groupe). Historiquement, il y a eu autrefois un s (nostre, encore audible dans Nostradamus) dont l'accent circonflexe rappelle le souvenir.

Dernier venu des accents, le circonflexe est aussi le premier à s'en retourner dans le néant, car sa faveur est à la baisse dans le public en général et auprès des élèves sinon auprès des maîtres. Aussi les Rectifications de 1990 ont-elles tenté d'en atténuer l'importance, notamment sur les lettres i et u. Elles doivent bien le garder là où il est indispensable (dû, jeûne, mûr, sûr, je croîs, il fallait qu'il partît, plût au ciel). Partout ailleurs, il n'y a plus de faute à l'omettre (ni de faute à ne pas l'omettre). On laisse la langue évoluer librement...
Sa maladie est inguérissable. Peut-être cela est-il d__ à un env___tement?
1 u, ou
2 û, ou
3 u, oû
4 û, oû
Réaction 31


La Majuscule.
Voyons! __ouis travaille-t-il encore à la bibliothèque? __on camarade est-il avec lui?
1 L, S
2 L, s
3 l, S
4 l, s
Réaction 32


Remarquez au passage les points de suspension (...) Ils signalent une interruption du texte. Avec le point d'interrogation (?) et le point d'exclamation (!), les points de suspension introduisent des mélodies de phrase qui évoquent les sentiments du locuteur.

À la question suivante, on parle de majuscule et de nom propre. La majuscule est-elle la marque du nom propre? Qu'entend-on par nom propre? Qu'est-ce qui est propre, ici?
Certaines régions du __exique sont aussi arides que le __ahara.
1 M, S
2 M, s
3 (N'importe)
4 (Autre chose)
Réaction 33


Le nom commun (chapeau, capacité) désigne des choses par ce qu'elles ont en commun (une idée qui les rassemble : "de quoi se protéger la tête", "ce qui contient" ou "ce que quelqu'un peut faire") alors que le nom propre (M. Campeau, la cité de Kappa) désigne quelque chose directement, par un mot qui ne sert à rien d'autre, qui désigne proprement c'est-à-dire entièrement et nettement cela seul (d'où la majuscule). On peut former un nom propre à l'aide de noms communs (les Rocheuses) mais la majuscule n'en est que plus importante car c'est elle seule qui a ce rôle, en français, de transformation du sens.
Enfin une émission de télévision faite par et pour les ___eunes.
1 j
2 J
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Réaction 34


Il est ici question de gentilés. Le mot n'est pas très connu mais il est très utile car il vise tous les noms propres de groupes de personnes. Ce sont des noms propres mais, employés comme qualificatifs, ils visent une idée, ce qui les renvoie dans la catégorie des noms communs (comparer : la ténacité des Français, la ténacité française; le flegme des Londoniens, la patience londonienne).

L'Élision.

Une voyelle est élidée quand on ne la prononce pas. L'élision est parfois marquée graphiquement au moyen de l'apostrophe (L'habit). Mais il y a des élisions qui ne se marquent pas graphiquement.
L__ association compt__ s'étendr__ progressiv__ment sur un__ grand__ échell__.
1 Apostrophe partout.
2 a, e, e, e, e, e, e.
3 ', e, e, e, e, ', e.
4 (Autre chose)
Réaction 35


Voici une application de la règle pour si.
Ce serait ___ idiot ___ il ne ___ initiait pas au judo en même temps qu'elle.
1 si, si, s'
2 si, s', s'
3 s', s', s'
4 s', si, se
Réaction 36


Et pour ce.
C__ yaourt, c__ est le mets bulgare le plus exquis.
1 Ce, ce
2 Ce, c'
3 C', c'
4 (Autre chose)
Réaction 37


On a vu la cédille ci-dessus. On constate ici que la règle (c doux devant a, o, u) s'applique même si le c est majuscule, et même s'il est suivi d'une apostrophe avant la voyelle (Ç'a été du joli).

L'élision peut poser des difficultés devant la lettre h.
___ héros du Cid est Rodrigue, ___ héroïne, Chimène.
1 L', l'
2 Le, l'
3 L', la
4 Le, la
Réaction 38


Le h fut aspiré autrefois, comme en allemand (Heil, ma housse) mais il ne l'est plus. Il en reste un souvenir mais pas pour tous les mots en h. La plupart ne gardent qu'un h graphique (l'huile), quelques-uns résistent faiblement en interdisant la liaison (la huitième).
Deux de ses essais ont paru dans ___ hebdomadaire, Entre nous, qui n'en est qu'à ___ huitième parution.
1 cet, l'
2 cette, l'
3 cet, la
4 cette, la
Réaction 39


Un autre phénomène important pour la correction de la langue est la liaison (apparition d'une consonne entre deux voyelles). Au lieu de faire une élision, on fait parfois une liaison, ce qui permet de ne pas trop raccourcir le groupe de mots. Prenons ami. On élide l'article (l'ami, l'amie) mais on n'élide pas le démonstratif ce, on le renforce plutôt, au masculin, en s'inspirant de la forme féminine (cette amie, cet ami plutôt que ce ami ou ç'ami).
Pour ___ onzième anniversaire de ta naissance, je veux t'offrir ___ yacht miniature.
1 ce, ce
2 ce, cet
3 cet, ce
4 cet, cet
Réaction 40


Les mots commençant par un y consonne ne provoquent pas d'élision (on considère le côté consonne du yod plus que son côté voyelle...)
___ yacht princier détonnait, parmi les sampans, sur ___ Yang-Tsê Kiang.
1 L', l'
2 Le, l'
3 L', le
4 Le, le
Réaction 41


Trait d'union
Ils n'ont d'oreille que pour ce qui arrive d'outre__frontières et d'outre__mer.
1 - , - (Trait d'union dans les deux cas)
2 (En deux mots), (En un mot)
3 (En deux mots), (Trait d'union)
4 (En deux mots dans les deux cas)
Nous sommes attendus vers la mi__avril.
1 -
2 0
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Å l'ent___cte, ils se retrouvèrent à l'ent___ol.
1 re a, res
2 ra, res
3 r'a, r's
4 r'a, res
Réaction 42


Aviez-vous entendu parler de ces Rectifications? Une orthographe simplifiée est-elle autorisée?
Réaction 43


Il s'agit d'une tentative de réforme de l'orthographe qui date de 1990 et touche plus de 2000 mots. Elle n'a pas été promulguée et demeure donc facultative. Mais elle permet d'écrire événement et charriot sans se faire compter de faute...
Mettez les traits d'union requis. Sait__on jamais, dites__moi, ce qui peut nous__arriver?
1 -, -, -
2 -, -, 0
3 -, 0, 0
4 0, -, 0
Réaction 44


Le pronom personnel est un mot grammatical qui désigne une personne (je ou nous est la "première personne", tu ou vous, la "seconde", il ou ils et elle ou elles, la troisième). Ce pronom actualise le verbe et sa place normale est devant lui (puisque le mot lexical clôt le groupe). Inverser le pronom est parfois nécessaire (interrogation) mais la règle qui vient d'être vue est alors indispensable. Sans trait d'union, comment savoir que ces pronoms sont bien dans le groupe? Oralement, on peut allonger le pronom final de groupe mais graphiquement, on a besoin du trait d'union. On reviendra plus loin sur ces règles, qui ont de nombreuses applications.

Y__a__t__il quelqu'un qui puisse m'aider financièrement?
1 (Traits d'union, sauf après t)
2 (Traits d'union, sauf après a)
3 (Traits d'union, sauf après y)
4 (Aucun trait d'union)
Il ___ beaucoup de fleurs dans leur jardin.
1 y'a
2 y a
3 ya
4 y-a
Réaction 45


Le t euphonique, c'est comme le l de tout à l'heure. Il a un rôle purement sonore. Il n'a rien à voir avec le t de Il t'aime, élision de te pronom 2e personne.

Fin du module 1, orthographe et prononciation, du cours 1, LES BASES, premier tour (niveau facile).

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